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高中历史深度教学构建研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
绪论第9-15页
    一、选题缘由第9页
        (一)浅层教学居多,深度教学较少第9页
        (二)新版课程标准要求提高第9页
        (三)深度学习的学法指导第9页
    二、选题意义第9-10页
    三、研究现状及存在问题第10-13页
        (一)国外研究现状第10页
        (二)国内研究现状第10-13页
        (三)存在问题第13页
    四、研究思路及方法第13-14页
        (一)研究思路第13页
        (二)研究方法第13-14页
    五、研究重点与创新之处第14-15页
        (一)研究重点第14页
        (二)创新之处第14-15页
第一章 高中历史深度教学的理论体系第15-18页
    一、高中历史深度教学的概念第15-16页
        (一)浅层教学第15页
        (二)深度教学第15页
        (三)高中历史深度教学第15-16页
    二、高中历史深度教学的理论基础第16-17页
        (一)建构主义教学观基础第16页
        (二)格式塔学习理论基础第16页
        (三)深度学习理论基础第16-17页
    三、高中历史深度教学的现实需求第17-18页
        (一)历史学科特征及其核心素养的提出第17页
        (二)历史教学与历史思维能力发展需要第17页
        (三)适应高考改革的需要第17-18页
第二章 构建高中历史深度教学的要素分析第18-30页
    一、教学立意凝练高远第18-20页
    二、线索逻辑清晰严谨第20-21页
    三、教材内容整合优化第21-22页
    四、历史史实准确全面第22-25页
    五、外延内隐拓展挖掘第25-28页
    六、问题设计科学合理第28-30页
第三章 人教版“夏、商、西周的政治制度”深度教学案例第30-36页
    一、思路分析第30页
    二、学情分析第30-31页
    三、教学目标第31页
    四、教学过程第31-35页
        (一)王位世袭制—夏朝创立、商朝继承、西周完善第31-32页
        (二)分封制—西周完善第32-34页
        (三)宗法制—夏朝萌芽、商朝发展、西周完善第34-35页
        (四)古代中国早期政治制度的特点第35页
    五、设计反思第35-36页
结语第36-37页
参考文献第37-41页
后记第41页

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