| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| (一)浅层教学居多,深度教学较少 | 第9页 |
| (二)新版课程标准要求提高 | 第9页 |
| (三)深度学习的学法指导 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 三、研究现状及存在问题 | 第10-13页 |
| (一)国外研究现状 | 第10页 |
| (二)国内研究现状 | 第10-13页 |
| (三)存在问题 | 第13页 |
| 四、研究思路及方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 五、研究重点与创新之处 | 第14-15页 |
| (一)研究重点 | 第14页 |
| (二)创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 高中历史深度教学的理论体系 | 第15-18页 |
| 一、高中历史深度教学的概念 | 第15-16页 |
| (一)浅层教学 | 第15页 |
| (二)深度教学 | 第15页 |
| (三)高中历史深度教学 | 第15-16页 |
| 二、高中历史深度教学的理论基础 | 第16-17页 |
| (一)建构主义教学观基础 | 第16页 |
| (二)格式塔学习理论基础 | 第16页 |
| (三)深度学习理论基础 | 第16-17页 |
| 三、高中历史深度教学的现实需求 | 第17-18页 |
| (一)历史学科特征及其核心素养的提出 | 第17页 |
| (二)历史教学与历史思维能力发展需要 | 第17页 |
| (三)适应高考改革的需要 | 第17-18页 |
| 第二章 构建高中历史深度教学的要素分析 | 第18-30页 |
| 一、教学立意凝练高远 | 第18-20页 |
| 二、线索逻辑清晰严谨 | 第20-21页 |
| 三、教材内容整合优化 | 第21-22页 |
| 四、历史史实准确全面 | 第22-25页 |
| 五、外延内隐拓展挖掘 | 第25-28页 |
| 六、问题设计科学合理 | 第28-30页 |
| 第三章 人教版“夏、商、西周的政治制度”深度教学案例 | 第30-36页 |
| 一、思路分析 | 第30页 |
| 二、学情分析 | 第30-31页 |
| 三、教学目标 | 第31页 |
| 四、教学过程 | 第31-35页 |
| (一)王位世袭制—夏朝创立、商朝继承、西周完善 | 第31-32页 |
| (二)分封制—西周完善 | 第32-34页 |
| (三)宗法制—夏朝萌芽、商朝发展、西周完善 | 第34-35页 |
| (四)古代中国早期政治制度的特点 | 第35页 |
| 五、设计反思 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41页 |