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小学科学课堂教学中学生主体性培养现状及其对策研究--以西安市某小学为例

中文摘要第3-4页
英文摘要第4-5页
1 绪论第8-13页
    1.1 选题来源及意义第8-10页
        1.1.1 选题来源第8页
        1.1.2 选题意义第8-10页
    1.2 国内外研究现状第10-11页
        1.2.1 国内研究现状第10-11页
        1.2.2 国外研究现状第11页
    1.3 研究方法及研究过程第11-13页
        1.3.1 研究方法第11-12页
        1.3.2 研究过程第12-13页
2 学生主体性的相关研究第13-16页
    2.1 学生主体性的理论基础第13-14页
        2.1.1 卢梭的自然教育理论第13页
        2.1.2 杜威的儿童中心理论第13-14页
    2.2 学生主体性的涵义第14-16页
        2.2.1 主体性与学生主体性第14页
        2.2.2 小学科学课堂中学生主体性的具体体现第14-16页
3 学生主体性在小学科学课堂中的积极作用第16-18页
    3.1 有利于调动小学生的课堂参与积极性第16页
    3.2 有利于培养学生的独立思考能力第16-17页
    3.3 有利于发挥学生的主动创造性第17-18页
4 小学科学课堂中学生主体性发挥情况的调查分析第18-29页
    4.1 西安市xx小学科学课上学生主体性发挥情况调查及分析第18-25页
        4.1.1 调查问卷的制定依据第18页
        4.1.2 调查问卷对象及内容第18-20页
        4.1.3 数据分析第20-25页
    4.2 教师访谈结果及分析第25-29页
        4.2.1 访谈对象及访谈提纲的建立第25-26页
        4.2.2 访谈结果第26-29页
5 小学科学课堂中学生主体性培养存在的问题及原因分析第29-33页
    5.1 小学科学课堂中学生主体性缺失的表现第29-30页
        5.1.1 课堂活动学生参与度低第29页
        5.1.2 教师与学生间的互动少第29-30页
        5.1.3 学生缺乏思考,课堂氛围缺乏创造性第30页
    5.2 小学科学课堂教学中学生主体性缺失的原因分析第30-33页
        5.2.1 传统教育理念中以教师为主体的思想第30-31页
        5.2.2 学生主体性的培养缺乏一定的教学环境第31页
        5.2.3 教师采用的教学方法缺乏互动性第31页
        5.2.4 教学设计模式单一,学生学习被动第31-32页
        5.2.5 课堂活动管理欠佳第32-33页
6 小学科学课堂教学中促进学生主体性培养的对策第33-40页
    6.1 树立学生主体性的现代教育理念第33-34页
        6.1.1 以学生为本的理念第33-34页
        6.1.2 师生平等的教育理念第34页
    6.2 发挥教育者的主导作用第34-38页
        6.2.1 创设轻松的教学氛围,课堂提问激发学生兴趣第35页
        6.2.2 加大情感投入,课堂活动组织形式具有互动性第35-36页
        6.2.3 创新教学设计,丰富教学方法第36-37页
        6.2.4 给予学生充分关注,注重创新能力的培养第37页
        6.2.5 课堂教学内容生活化,任务设计贴近学生生活第37-38页
    6.3 培养学生自身的主体性第38-40页
        6.3.1 增强学生的主体意识第38-39页
        6.3.2 发展学生的主体能力第39页
        6.3.3 健全学生的主体人格第39-40页
7 结语第40-42页
    7.1 研究结论第40页
    7.2 研究的局限性第40页
    7.3 研究展望第40-42页
致谢第42-43页
参考文献第43-45页
附录第45-46页
    A.学生调查问卷第45-46页
    B.教师访谈提纲第46页

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