| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题来源及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究方法及研究过程 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究过程 | 第12-13页 |
| 2 学生主体性的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.1 学生主体性的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.1 卢梭的自然教育理论 | 第13页 |
| 2.1.2 杜威的儿童中心理论 | 第13-14页 |
| 2.2 学生主体性的涵义 | 第14-16页 |
| 2.2.1 主体性与学生主体性 | 第14页 |
| 2.2.2 小学科学课堂中学生主体性的具体体现 | 第14-16页 |
| 3 学生主体性在小学科学课堂中的积极作用 | 第16-18页 |
| 3.1 有利于调动小学生的课堂参与积极性 | 第16页 |
| 3.2 有利于培养学生的独立思考能力 | 第16-17页 |
| 3.3 有利于发挥学生的主动创造性 | 第17-18页 |
| 4 小学科学课堂中学生主体性发挥情况的调查分析 | 第18-29页 |
| 4.1 西安市xx小学科学课上学生主体性发挥情况调查及分析 | 第18-25页 |
| 4.1.1 调查问卷的制定依据 | 第18页 |
| 4.1.2 调查问卷对象及内容 | 第18-20页 |
| 4.1.3 数据分析 | 第20-25页 |
| 4.2 教师访谈结果及分析 | 第25-29页 |
| 4.2.1 访谈对象及访谈提纲的建立 | 第25-26页 |
| 4.2.2 访谈结果 | 第26-29页 |
| 5 小学科学课堂中学生主体性培养存在的问题及原因分析 | 第29-33页 |
| 5.1 小学科学课堂中学生主体性缺失的表现 | 第29-30页 |
| 5.1.1 课堂活动学生参与度低 | 第29页 |
| 5.1.2 教师与学生间的互动少 | 第29-30页 |
| 5.1.3 学生缺乏思考,课堂氛围缺乏创造性 | 第30页 |
| 5.2 小学科学课堂教学中学生主体性缺失的原因分析 | 第30-33页 |
| 5.2.1 传统教育理念中以教师为主体的思想 | 第30-31页 |
| 5.2.2 学生主体性的培养缺乏一定的教学环境 | 第31页 |
| 5.2.3 教师采用的教学方法缺乏互动性 | 第31页 |
| 5.2.4 教学设计模式单一,学生学习被动 | 第31-32页 |
| 5.2.5 课堂活动管理欠佳 | 第32-33页 |
| 6 小学科学课堂教学中促进学生主体性培养的对策 | 第33-40页 |
| 6.1 树立学生主体性的现代教育理念 | 第33-34页 |
| 6.1.1 以学生为本的理念 | 第33-34页 |
| 6.1.2 师生平等的教育理念 | 第34页 |
| 6.2 发挥教育者的主导作用 | 第34-38页 |
| 6.2.1 创设轻松的教学氛围,课堂提问激发学生兴趣 | 第35页 |
| 6.2.2 加大情感投入,课堂活动组织形式具有互动性 | 第35-36页 |
| 6.2.3 创新教学设计,丰富教学方法 | 第36-37页 |
| 6.2.4 给予学生充分关注,注重创新能力的培养 | 第37页 |
| 6.2.5 课堂教学内容生活化,任务设计贴近学生生活 | 第37-38页 |
| 6.3 培养学生自身的主体性 | 第38-40页 |
| 6.3.1 增强学生的主体意识 | 第38-39页 |
| 6.3.2 发展学生的主体能力 | 第39页 |
| 6.3.3 健全学生的主体人格 | 第39-40页 |
| 7 结语 | 第40-42页 |
| 7.1 研究结论 | 第40页 |
| 7.2 研究的局限性 | 第40页 |
| 7.3 研究展望 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| A.学生调查问卷 | 第45-46页 |
| B.教师访谈提纲 | 第46页 |
