| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、导论 | 第9-17页 |
| (一) 论文研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1. 机械识图能力是制造类中职学生必备的最基本素养之一 | 第9页 |
| 2. 学生学习基础差,达到数学和机械识图课程要求困难 | 第9页 |
| 3. 机械识图与中职几何教学的课程整合是提高学生机械识图能力的有效途径 | 第9-10页 |
| (二) 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 中职数学几何的内容 | 第10页 |
| 2. 课程整合 | 第10页 |
| 3. 几何与机械识图的整合 | 第10-11页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第11-13页 |
| 1. 图式理论(Schema Theory) | 第11页 |
| 2. 建构主义学习理论(Constructivism Learning Theory) | 第11-12页 |
| 3. “主导—主体”教学结构理论(Guiding-leading Teaching Structure Theory) | 第12-13页 |
| (四) 研究综述 | 第13-17页 |
| 1. 关于信息技术与机械制图课程整合的研究 | 第13-14页 |
| 2. 关于中职数学与各专业有机整合的研究 | 第14-15页 |
| 3. 数学跨学科教学研究概况 | 第15-17页 |
| 二、研究方法及设计 | 第17-20页 |
| (一) 问卷调查法 | 第17页 |
| 1. 调查对象 | 第17页 |
| 2. 问卷编制 | 第17页 |
| 3. 问卷调查程序 | 第17页 |
| (二) 观察法 | 第17-18页 |
| (三) 实验法 | 第18页 |
| 1. 实验对象 | 第18页 |
| 2. 实验工具 | 第18页 |
| 3. 实验数据收集与分析 | 第18页 |
| (四) 训练方法 | 第18-20页 |
| 1. 讲述法 | 第19页 |
| 2. 自述理由法 | 第19页 |
| 3. 伙伴辅导法 | 第19-20页 |
| 三、几何与机械识图跨学科整合的目标与原则 | 第20-22页 |
| (一) 几何与机械识图跨学科整合的目标 | 第20页 |
| (二) 几何与机械识图跨学科整合教学的原则 | 第20-22页 |
| 四、几何与机械识图跨学科课程整合的途径 | 第22-25页 |
| (一) 重新调整课程设置 | 第22页 |
| (二) 整合优化教学内容 | 第22-23页 |
| (三) 设置自主学习方式 | 第23-25页 |
| 五、几何与机械识图跨学科课程整合的案例 | 第25-40页 |
| (一) 案例一 | 第25-29页 |
| (二) 案列二 | 第29-34页 |
| (三) 案列三 | 第34-40页 |
| 六、研究结果 | 第40-50页 |
| (一) 中职数学几何与机械识图学习调查问卷前测结果分析 | 第40页 |
| (二) 机械识图测试试卷前测结果与分析 | 第40页 |
| (三) 中职数学几何与机械识图学习后测调查问卷结果与分析 | 第40-43页 |
| (四) 机械识图测试试卷后测结果与分析 | 第43-44页 |
| (五) 课堂观察结果分析 | 第44-50页 |
| 七、主要结论 | 第50-51页 |
| 八、研究的不足和设想 | 第51-52页 |
| 九、参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-74页 |
| 附录1 中职数学几何与机械识图学习调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录2 机械专业高一第一学期机械识图摸底考试试卷 | 第57-63页 |
| 附录3 机械专业高一第一学期机械识图期末测试试卷 | 第63-70页 |
| 附录4 实验班、对照班前测自主学习意识独立样本T检验统计分析表 | 第70-71页 |
| 附录5 实验班、对照班前测几何学习独立样本T检验统计分析表 | 第71-72页 |
| 附录6 实验班、对照班前测机械识图学习独立样本T检验统计分析表 | 第72-73页 |
| 附录7 实验班、对照班前测几何与机械识图课程整合看法独立样本T检验统计分析表 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第75页 |
