| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第13-16页 |
| (一)研究方法 | 第13-14页 |
| (二)创新之处 | 第14-16页 |
| 第二章 首要教学原理概述 | 第16-22页 |
| 一、首要教学原理的基本内涵 | 第16-17页 |
| 二、首要教学原理的具体内容 | 第17-18页 |
| (一)首要教学原理的具体推论 | 第17-18页 |
| (二)波纹环状教学设计模式 | 第18页 |
| 三、首要教学原理的理论渊源 | 第18-22页 |
| (一)行为主义学习理论 | 第18-19页 |
| (二)认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| (三)建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高中《生活与哲学》课程与教学现状分析 | 第22-28页 |
| 一、《生活与哲学》课程分析 | 第22-24页 |
| (一)课程性质与目的 | 第22-23页 |
| (二)课程教学内容 | 第23页 |
| (三)课程教学要求 | 第23-24页 |
| 二、《生活与哲学》教学现状分析 | 第24-28页 |
| (一)教学媒体使用方式欠妥 | 第24-25页 |
| (二)练习效果相对较差 | 第25页 |
| (三)知识与生活容易脱节 | 第25-26页 |
| (四)学生参与程度相对不高 | 第26-28页 |
| 第四章 《生活与哲学》运用首要教学原理的教学设计模式开发 | 第28-36页 |
| 一、教学设计概述 | 第28-29页 |
| (一)教学设计的涵义 | 第28-29页 |
| (二)教学设计一般过程 | 第29页 |
| 二、基于首要教学原理的教学设计模式开发 | 第29-36页 |
| (一)课前准备阶段 | 第30-32页 |
| (二)教学实施阶段 | 第32-33页 |
| (三)评价反思阶段 | 第33-36页 |
| 第五章 首要教学原理教学模式在《生活与哲学》的教学实践及案例 | 第36-50页 |
| 一、课前准备阶段 | 第36-40页 |
| (一)学习者特征分析 | 第36-38页 |
| (二)学习内容分析 | 第38-39页 |
| (三)教学媒体的选择 | 第39-40页 |
| 二、教学实施阶段 | 第40-45页 |
| (一)新课导入 | 第40页 |
| (二)新课教学 | 第40-44页 |
| (三)巩固拓展 | 第44-45页 |
| (四)小结作业 | 第45页 |
| 三、评价反思阶段 | 第45-50页 |
| (一)教学评价 | 第45-47页 |
| (二)教学反思 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 附录A 《生活与哲学》教学现状调查 | 第54-56页 |
| 附录B 《世界是普遍联系的》学习任务单 | 第56-58页 |
| 附录C 《世界是普遍联系的》课后小测试 | 第58-60页 |
| 附录D 《世界是普遍联系的》效果评价调查 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |