首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--思想政治教育、德育论文

网络舆情视域下中学生道德认知存在问题及其提升研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第11-17页
    1.1 选题背景与研究意义第11-12页
        1.1.1 选题背景第11-12页
        1.1.2 研究意义第12页
    1.2 国内外研究综述第12-15页
        1.2.1 国内研究综述第12-14页
        1.2.2 国外研究综述第14-15页
    1.3 研究方法、主要内容与创新之处第15-17页
        1.3.1 研究思路第15-16页
        1.3.2 研究方法第16页
        1.3.3 创新之处第16-17页
第2章 网络舆情与中学生道德认知的相关理论概述第17-25页
    2.1 网络舆情的概念界定和特征第17-19页
        2.1.1 网络舆情的概念第17-18页
        2.1.2 网络舆情的特征第18-19页
    2.2 道德认知的概念和特征第19-20页
        2.2.1 道德认知的概念界定第19页
        2.2.2 中学生道德认知特征第19-20页
    2.3 网络舆情与中学生道德认知的关系辨析第20-21页
        2.3.1 网络舆情给中学生道德认知带来机遇和挑战第20-21页
        2.3.2 中学生道德认知反作用于网络舆情的发展第21页
    2.4 相关研究的理论依据第21-25页
        2.4.1 以马克思主义道德观理论为基石第21-22页
        2.4.2 以思想政治教育环境论为学理支撑第22页
        2.4.3 以柯尔伯格认知发展理论为重要参考第22-23页
        2.4.4 以沉默的螺旋理论为有益借鉴第23-25页
第3章 网络舆情视域下中学生道德认知存在问题分析第25-35页
    3.1 网络舆情视域下中学生道德认知问卷调查第25-30页
        3.1.1 调查问卷的编制与实施第25页
        3.1.2 调查数据分析第25-30页
    3.2 网络舆情视域下中学生道德认知存在的主要问题第30-32页
        3.2.1 网络舆情的群体极化易导致中学生道德印象获取受阻第30-31页
        3.2.2 网络舆情的随意性易导致中学生道德概念界定模糊第31页
        3.2.3 网络舆情的偏差性易导致中学生道德思维能力弱化第31-32页
    3.3 网络舆情视域下中学生道德认知存在问题的成因第32-35页
        3.3.1 政府对网络舆情监管力度不到位第32-33页
        3.3.2 学校对网络舆情应对机制不完善第33页
        3.3.3 学生道德认知与行为表现不一致第33-35页
第4章 网络舆情视域下中学生道德认知提升的对策第35-41页
    4.1 加强政府网络管理助力中学生道德印象获取第35-37页
        4.1.1 完善网络管理法规净化道德印象获取环境第35-36页
        4.1.2 健全舆情监测机制优化道德印象获取内容第36页
        4.1.3 搭建网络对话平台拓宽道德印象获取渠道第36-37页
    4.2 强化校园舆情引导深化中学生道德概念理解第37-39页
        4.2.1 搭建隐性教育平台弘扬道德模范精神第37页
        4.2.2 加强网络道德教育强化道德行为规范第37-38页
        4.2.3 构建校园网络文化培育文明道德风尚第38-39页
    4.3 培养个人网络素养提升中学生道德思维能力第39-41页
        4.3.1 着眼自我反思深化道德思维内容第39页
        4.3.2 着重自我评价转变道德思维方式第39-40页
        4.3.3 着力导行训练扩展道德思维渠道第40-41页
结语第41-43页
参考文献第43-46页
附录网络舆情视域下中学生道德认知现状调查第46-48页
致谢第48页

论文共48页,点击 下载论文
上一篇:小学阶段中华优秀传统文化教育的困境与出路--以河南省X市为例
下一篇:红色纪念馆在中学生理想信念教育中的运用研究