| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| 一 问题的提出 | 第9页 |
| 二 文献综述 | 第9-13页 |
| (一)核心素养研究现状 | 第9-11页 |
| (二)思想政治核心素养及其必备品格研究成果可借鉴之处 | 第11-13页 |
| (三)研究述评 | 第13页 |
| 三 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 四 研究方法、内容和创新之处 | 第14-17页 |
| (一)研究方法 | 第14页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.实践研究法 | 第14页 |
| (二)研究内容 | 第14-15页 |
| (三)创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 概念介绍和研究概述 | 第17-25页 |
| 一 相关概念介绍 | 第17-20页 |
| (一)核心素养 | 第17-18页 |
| (二)学科核心素养 | 第18页 |
| (三)思想政治核心素养 | 第18-19页 |
| (四)必备品格 | 第19-20页 |
| 二 核心素养与思想政治课教学 | 第20-22页 |
| (一)核心素养与思想政治课教学的关系 | 第20-21页 |
| (二)思想政治核心素养和必备品格关系 | 第21-22页 |
| 三 思想政治学科必备品格培养的意义 | 第22-25页 |
| (一)对于学校的意义 | 第22页 |
| (二)对于教师的意义 | 第22-23页 |
| (三)对于高中生的意义 | 第23-25页 |
| 第二章 思想政治课教学中必备品格培养存在的问题及原因分析 | 第25-31页 |
| 一 思想政治课教学品格培养存在的问题 | 第25-27页 |
| (一)徳育目标未得到充分重视 | 第25页 |
| (二)“三本位”仍未从根本上改变 | 第25-26页 |
| (三)思想教育脱离学生生活实际 | 第26页 |
| (四)品格培育泛化碎片化 | 第26-27页 |
| (五)品徳教育缺乏实效性 | 第27页 |
| 二 思想政治课教学中品格培养存在问题的原因分析 | 第27-31页 |
| (一)社会因素 | 第27-28页 |
| (二)学校因素 | 第28页 |
| (三)家庭因素 | 第28页 |
| (四)教师因素 | 第28-29页 |
| (五)高中生自身因素 | 第29-31页 |
| 第三章 高中生思想政治必备品格培养的策略探索 | 第31-39页 |
| 一 实施德行双修,培养综合素养 | 第31-32页 |
| (一)发挥品格培养主导作用 | 第31页 |
| (二)树立师德形象,做躬行表率 | 第31-32页 |
| (三)培养综合素养,提升育人能力 | 第32页 |
| 二 实施多元教学,培养必备品格 | 第32-36页 |
| (一)在实施目标教学中培养 | 第32-34页 |
| (二)在实施主题教学中培养 | 第34页 |
| (三)在实施综合实践教学中培养 | 第34-35页 |
| (四)在实施活动体验教学中培养 | 第35-36页 |
| 三 建立多元立体评价激励机制 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附件 | 第44页 |