| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-8页 |
| 一、理论意义 | 第7-8页 |
| 二、现实意义 | 第8页 |
| 第三节 概念界定 | 第8-10页 |
| 一、青年教师 | 第8-9页 |
| 二、教师职业认同 | 第9-10页 |
| 第二章 研究回顾 | 第10-14页 |
| 第一节 国外相关研究回顾 | 第10-11页 |
| 一、教师职业认同概念界定 | 第10-11页 |
| 二、关于教师职业认同形成的相关研究 | 第11页 |
| 第二节 国内相关研究回顾 | 第11-13页 |
| 一、关于教师职业认同概念的界定 | 第11-12页 |
| 二、关于教师职业认同的结构的研究 | 第12-13页 |
| 三、教师职业认同形成 | 第13页 |
| 第三节 文献简要评价 | 第13-14页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第14-17页 |
| 第一节 研究流程 | 第14页 |
| 第二节 研究主要内容 | 第14页 |
| 第三节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文献分析法 | 第14页 |
| 二、访谈法 | 第14-15页 |
| 第四节 研究的实施 | 第15-17页 |
| 一、研究对象的选择 | 第15页 |
| 二、资料分析 | 第15-17页 |
| 第四章 研究发现 | 第17-44页 |
| 第一节 职业认同发展过程 | 第17-38页 |
| 一、高校青年教师职业认同的模糊期 | 第18-22页 |
| 二、高校青年教师职业认同的波动期 | 第22-32页 |
| 三、高校青年教师职业认同的调适期 | 第32-36页 |
| 四、高校青年教师职业认同的平稳期 | 第36-38页 |
| 第二节 总结与讨论 | 第38-44页 |
| 一、高校青年教师的职业认同过程呈阶段性 | 第38-39页 |
| 二、专业契合度不高,专业归属感不强动摇职业认同 | 第39-42页 |
| 三、压力超负荷动摇职业认同,谨防教师资源的隐性流失 | 第42-44页 |
| 第五章 反思与启示 | 第44-47页 |
| 第一节 社会理解与学校评价的多样化 | 第44页 |
| 第二节 学校管理的人本化 | 第44-45页 |
| 第三节 加强青年教师的入职政策支持,重视职前教育 | 第45-46页 |
| 第四节 青年教师个体正确认知,提升理论素养 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |