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高校青年教师职业认同过程研究--基于8位北京高校青年教师的访谈研究

摘要第3-4页
abstract第4页
第一章 绪论第7-10页
    第一节 问题的提出第7页
    第二节 研究意义第7-8页
        一、理论意义第7-8页
        二、现实意义第8页
    第三节 概念界定第8-10页
        一、青年教师第8-9页
        二、教师职业认同第9-10页
第二章 研究回顾第10-14页
    第一节 国外相关研究回顾第10-11页
        一、教师职业认同概念界定第10-11页
        二、关于教师职业认同形成的相关研究第11页
    第二节 国内相关研究回顾第11-13页
        一、关于教师职业认同概念的界定第11-12页
        二、关于教师职业认同的结构的研究第12-13页
        三、教师职业认同形成第13页
    第三节 文献简要评价第13-14页
第三章 研究设计与实施第14-17页
    第一节 研究流程第14页
    第二节 研究主要内容第14页
    第三节 研究方法第14-15页
        一、文献分析法第14页
        二、访谈法第14-15页
    第四节 研究的实施第15-17页
        一、研究对象的选择第15页
        二、资料分析第15-17页
第四章 研究发现第17-44页
    第一节 职业认同发展过程第17-38页
        一、高校青年教师职业认同的模糊期第18-22页
        二、高校青年教师职业认同的波动期第22-32页
        三、高校青年教师职业认同的调适期第32-36页
        四、高校青年教师职业认同的平稳期第36-38页
    第二节 总结与讨论第38-44页
        一、高校青年教师的职业认同过程呈阶段性第38-39页
        二、专业契合度不高,专业归属感不强动摇职业认同第39-42页
        三、压力超负荷动摇职业认同,谨防教师资源的隐性流失第42-44页
第五章 反思与启示第44-47页
    第一节 社会理解与学校评价的多样化第44页
    第二节 学校管理的人本化第44-45页
    第三节 加强青年教师的入职政策支持,重视职前教育第45-46页
    第四节 青年教师个体正确认知,提升理论素养第46-47页
参考文献第47-50页
附录第50-51页
致谢第51-52页

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