基于结构方程模型的大学生英语自主学习中ICT使用的实证研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 论文框架 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 信息交流技术ICT | 第10页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第10-11页 |
| 2.2 Amos简介 | 第11-12页 |
| 2.3 ICT与英语教与学的相关研究 | 第12-15页 |
| 2.4 基于结构方程模型的英语学习相关研究 | 第15-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-26页 |
| 3.1 理性行为理论 | 第17-18页 |
| 3.2 计划行为理论 | 第18-19页 |
| 3.3 技术接受模型 | 第19-21页 |
| 3.4 自我调节学习理论 | 第21-22页 |
| 3.5 结构方程模型概述 | 第22-26页 |
| 3.5.1 测量模型 | 第23-24页 |
| 3.5.2 结构模型 | 第24页 |
| 3.5.3 结构方程模型分析过程 | 第24-26页 |
| 4 基本假设 | 第26-30页 |
| 4.1 行为态度因素 | 第26-27页 |
| 4.2 认知行为控制因素 | 第27-28页 |
| 4.3 主观规范因素 | 第28-30页 |
| 5 研究方法 | 第30-32页 |
| 5.1 研究对象 | 第30页 |
| 5.2 问卷设计 | 第30-31页 |
| 5.3 数据收集与处理 | 第31-32页 |
| 6 统计结果 | 第32-36页 |
| 6.1 信度分析 | 第32页 |
| 6.2 参数分析和模型拟合结果 | 第32-35页 |
| 6.3 假设检验结果 | 第35-36页 |
| 7 讨论与分析 | 第36-40页 |
| 8 研究结论和启示 | 第40-42页 |
| 8.1 研究结论与启示 | 第40-41页 |
| 8.2 研究不足 | 第41页 |
| 8.3 研究建议和进一步研究方向 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| A关于大学生使用ICT自主学习英语的问卷调查 | 第48-50页 |
| B作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第50页 |
