| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 1 研究背景 | 第9页 |
| 2 课题研究缘由 | 第9-10页 |
| 3 研究目的和选题价值 | 第10-11页 |
| 3.1 研究目的 | 第10页 |
| 3.2 选题的价值 | 第10-11页 |
| 4 研究意义 | 第11-12页 |
| 5 创新点 | 第12页 |
| 6 研究方法 | 第12-13页 |
| 1 泰国小学汉语词汇教学 | 第13-26页 |
| 1.1 泰国小学汉语词汇教学现状 | 第13-20页 |
| 1.1.1 泰国小学汉语词汇教学存在的问题 | 第13-14页 |
| 1.1.2 泰国小学汉语词汇的教学要点和教学原则 | 第14-16页 |
| 1.1.3 泰国小学汉语词汇教学的基本方法 | 第16-20页 |
| 1.2 针对小学生的中泰词汇分析 | 第20-22页 |
| 1.2.1 汉语与泰语之间存在多对一的情况 | 第20-21页 |
| 1.2.2 汉语与泰语词汇不同的文化感情色彩 | 第21-22页 |
| 1.2.3 从饮食文化角度探索汉语词汇教学 | 第22页 |
| 1.3 泰国小学汉语词汇教学的重难点 | 第22-25页 |
| 1.3.1 针对泰国小学生的词汇选择 | 第23-24页 |
| 1.3.2 根据汉语词汇的结构进行教学 | 第24页 |
| 1.3.3 汉语字词关系的处理 | 第24-25页 |
| 1.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 2 泰国北柳府Anuban Watpitulatiratrangsarit小学汉语词汇教学 | 第26-48页 |
| 2.1 Anuban Watpitulatiratrangsarit小学汉语词汇教学现状 | 第26-39页 |
| 2.1.1 ANUBAN小学汉语教师情况分析 | 第26-30页 |
| 2.1.2 教材使用情况 | 第30-33页 |
| 2.1.3 ANUBAN小学汉语学习者特点分析 | 第33-34页 |
| 2.1.4 ANUBAN小学汉语词汇教学情况 | 第34-39页 |
| 2.2 ANUBAN小学汉语词汇教学值得借鉴的方面 | 第39-40页 |
| 2.2.1 本土汉语师资力量强 | 第39页 |
| 2.2.2 汉语课程类型多样化 | 第39-40页 |
| 2.2.3 汉语教学模式系统化 | 第40页 |
| 2.3 对小学汉语词汇教学存在的问题及原因分析 | 第40-47页 |
| 2.3.1 泰国小学教育环境 | 第40-41页 |
| 2.3.2 汉语师资方面 | 第41-42页 |
| 2.3.3 汉语教材方面 | 第42-44页 |
| 2.3.4 汉语词汇方面 | 第44-45页 |
| 2.3.5 学习者 | 第45-47页 |
| 2.4 本章小结 | 第47-48页 |
| 3 对泰国小学汉语词汇教学的一些建议 | 第48-54页 |
| 3.1 在汉语教材方面的建议 | 第48-49页 |
| 3.1.1 教材的编写本土化 | 第48页 |
| 3.1.2 教材的使用规范化 | 第48-49页 |
| 3.1.3 教材的类型多样化 | 第49页 |
| 3.1.4 教材词汇引申及时化 | 第49页 |
| 3.2 培养优秀的师资力量 | 第49-51页 |
| 3.2.1 大力培养本土优秀汉语教师 | 第50页 |
| 3.2.2 提高本土教师待遇和招聘要求 | 第50页 |
| 3.2.3 重点培养汉语志愿者词汇教学能力 | 第50-51页 |
| 3.3 制定适合小学生的汉语词汇教学策略 | 第51-52页 |
| 3.3.1 制定符合实际的教学计划 | 第51页 |
| 3.3.2 保证词汇教学的趣味性 | 第51页 |
| 3.3.3 开设多种类型兴趣班,增加课外词汇读物 | 第51-52页 |
| 3.4 对使用汉语教学的其他科目的一些建议 | 第52-54页 |
| 3.4.1 增加对汉语志愿者使用汉语教学的其他科目的培训 | 第52页 |
| 3.4.2 鼓励本土汉语教师积累使用汉语教学的其他科目专业词汇 | 第52页 |
| 3.4.3 增加对使用汉语教学的其他科目词汇的重视 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-61页 |
| 附录C | 第61-62页 |
| 发表论文情况 | 第62页 |
