| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-21页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-11页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-19页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-19页 |
| 三、研究方法与研究重难点创新点 | 第19-21页 |
| (一)研究方法 | 第19页 |
| (二)研究的重难点 | 第19-20页 |
| (三)研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 新媒体时代大学生道德焦虑的理论解读 | 第21-31页 |
| 一、新媒体时代及其特征分析 | 第21-22页 |
| 二、焦虑与道德焦虑的概念界定 | 第22-25页 |
| 三、新媒体时代大学生道德焦虑的特点 | 第25-28页 |
| (一)认知判断：是非与善恶的困惑 | 第25-26页 |
| (二)角色选择：单一与多元的冲突 | 第26-27页 |
| (三)行为转化：理想与现实的反差 | 第27页 |
| (四)分析评价：感性与理性的矛盾 | 第27-28页 |
| 四、新媒体时代疏导大学生道德焦虑的价值意蕴 | 第28-31页 |
| (一)疏导道德焦虑为指导大学生道德生活提供价值方向 | 第28-29页 |
| (二)疏导道德焦虑是促进大学生全面发展的内在要求 | 第29页 |
| (三)疏导道德焦虑是落实大学生思想政治教育的现实需要 | 第29-30页 |
| (四)疏导道德焦虑是实现道德教育现代化发展的必要前提 | 第30-31页 |
| 第二章 新媒体时代大学生道德焦虑现状和成因分析 | 第31-60页 |
| 一、新媒体时代大学生道德焦虑的现状：以川东北地区部分高校为例 | 第31-42页 |
| (一)新媒体时代大学生道德焦虑调查的基本情况 | 第31-41页 |
| (二)新媒体时代大学生道德焦虑调查的问题反馈 | 第41-42页 |
| 二、新媒体时代大学生道德焦虑问题产生的成因 | 第42-60页 |
| (一)社会转型期道德范式的转换 | 第43-48页 |
| (二)新媒体网络监管机制的缺位 | 第48-54页 |
| (三)大学生道德教育的不足 | 第54-58页 |
| (四)大学生自身因素的影响 | 第58-60页 |
| 第三章 新媒体时代大学生道德焦虑的疏导 | 第60-76页 |
| 一、净化社会环境,改善道德风气 | 第60-65页 |
| (一)重构符合时代发展要求的道德价值体系 | 第60-62页 |
| (二)创新科学有效的道德赏罚机制 | 第62-63页 |
| (三)学思践行公平正义的道德立法要求 | 第63-64页 |
| (四)合理汲取国外先进的道德建设经验 | 第64-65页 |
| 二、坚持科学发展,完善媒体监管机制 | 第65-69页 |
| (一)创设畅通有序的舆论引导机制 | 第65-66页 |
| (二)建立权责分明的媒体监管机制 | 第66-67页 |
| (三)强化层序分明的行业自律机制 | 第67-68页 |
| (四)推进严格规范的法治监督 | 第68-69页 |
| 三、着眼能力培育,创新道德教育 | 第69-73页 |
| (一)需求维度：重视大学生的道德需要 | 第69-70页 |
| (二)内容维度：丰富大学生的道德内涵 | 第70-72页 |
| (三)模式维度：构建个性化的教育模式 | 第72-73页 |
| (四)方法维度：采用多元化的教育方式 | 第73页 |
| 四、坚定理想信念,提升自我道德修养 | 第73-76页 |
| (一)修身立德,强化道德自律意识 | 第74页 |
| (二)积极进取,转变道德思维方式 | 第74-75页 |
| (三)知行统一,培养健康道德习惯 | 第75-76页 |
| 结束语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录A | 第80-84页 |
| 附录B | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 在学期间的科研情况 | 第87页 |
