| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-19页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| 1.推进高等职业教育内涵发展大势所趋 | 第9页 |
| 2.高职学前教育专业课程改革迫在眉睫 | 第9-10页 |
| 3.现代信息技术为深化课程改革提供平台 | 第10页 |
| (二)概念界定 | 第10-12页 |
| 1.选择性教育理念 | 第10-11页 |
| 2.课程与课程改革 | 第11-12页 |
| 3.高职学前教育专业 | 第12页 |
| (三)文献综述 | 第12-17页 |
| 1.高等职业院校课程改革研究 | 第13-14页 |
| 2.选择性教育理念研究 | 第14-16页 |
| 3.高职学前教育专业课程改革研究 | 第16-17页 |
| (四)问题提出 | 第17页 |
| (五)研究目标、研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.研究目标 | 第17页 |
| 2.研究内容 | 第17-18页 |
| 3.研究方法 | 第18页 |
| (六)研究意义 | 第18-19页 |
| 二、基于选择性教育理念的课程改革理论基础 | 第19-22页 |
| (一)马克思主义关于人的全面发展学说 | 第19页 |
| (二)人本主义理论 | 第19-20页 |
| (三)多元智能理论 | 第20-22页 |
| 三、基于选择性教育理念对高职学前教育专业课程改革存在问题的调查分析 | 第22-34页 |
| (一)调查对象、内容和方法 | 第22-23页 |
| 1.调查对象 | 第22页 |
| 2.调查内容和方法 | 第22-23页 |
| (二)高职学前教育专业学生对课程学习的满意度分析 | 第23-27页 |
| 1.学生对人才培养目标的满意度 | 第23-24页 |
| 2.学生对学分结构的满意度 | 第24页 |
| 3.学生对专业课程设置的满意度分析 | 第24-25页 |
| 4.学生对选课制度的满意度分析 | 第25-26页 |
| 5.学生对个人发展需求的满意度分析 | 第26-27页 |
| (三)高职学前教育专业课程改革存在的问题 | 第27-31页 |
| 1.选修学分比重过低 | 第27页 |
| 2.教学计划弹性不够 | 第27-28页 |
| 3.学生选课空间很小 | 第28-29页 |
| 4.教师教学方式单一 | 第29-30页 |
| 5.学生选择意识淡薄 | 第30-31页 |
| (四)对高职学前教育专业课程改革存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 1.对学生的学习选择权不够重视 | 第31页 |
| 2.学分制改革不彻底 | 第31-32页 |
| 3.师资队伍力量不足 | 第32页 |
| 4.教学管理不够完善 | 第32-33页 |
| 5.课程资源严重缺乏 | 第33-34页 |
| 四、基于选择性教育理念对高职学前教育专业课程体系的改革 | 第34-41页 |
| (一)指导思想 | 第34页 |
| (二)基本原则 | 第34页 |
| 1.强化选择性 | 第34页 |
| 2.突出专业性 | 第34页 |
| 3.注重灵活性 | 第34页 |
| 4.增强实效性 | 第34页 |
| (三)改革内容 | 第34-39页 |
| 1.构建“平台+模块+课程群”的选择性课程体系 | 第36页 |
| 2.线上线下结合的课程群“C+E”混合课程设置 | 第36-39页 |
| 3.选择性课程体系的学分结构设计 | 第39页 |
| (四)效果分析 | 第39-41页 |
| 1.选修学分得到增加 | 第39-40页 |
| 2.教学计划更有弹性 | 第40页 |
| 3.课程选择更加灵活 | 第40-41页 |
| 五、高职学前教育专业实施选择性课程体系的保障 | 第41-47页 |
| (一)更新教育观念 | 第41页 |
| (二)改善课程实施策略 | 第41-44页 |
| 1.真正落实选课制 | 第41-43页 |
| 2.建立走班制模式 | 第43页 |
| 3.教学方式多样化 | 第43-44页 |
| (三)加强课程建设 | 第44-45页 |
| (四)改革课程考核方法 | 第45-46页 |
| 1.课程考核方式多样化 | 第45页 |
| 2.考核评分标准规范化 | 第45-46页 |
| (五)加强师资队伍建设 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
