迷失与回归：男幼师职业身份认同研究
| 摘要 | 第9-10页 |
| abstract | 第10-11页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| （一）关注：幼师队伍建设问题凸显 | 第12页 |
| （二）反思：男幼师职业身份认同研究缺位 | 第12-13页 |
| （三）观照：我曾作为男幼师的经历 | 第13页 |
| 二、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）关于男幼师的研究 | 第13-15页 |
| （二）男幼师职业身份认同研究 | 第15-16页 |
| （三）已有研究述评 | 第16-17页 |
| 三、研究思路 | 第17-21页 |
| （一）研究问题及框架 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18-21页 |
| 第一章 男幼师职业身份认同内涵分析与理论基础 | 第21-27页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-23页 |
| （一）认同 | 第21-22页 |
| （二）身份认同 | 第22-23页 |
| （三）职业身份与专业身份 | 第23页 |
| 二、男幼师职业身份认同内涵分析 | 第23-25页 |
| 三、理论基础 | 第25-27页 |
| （一）社会认同理论 | 第25页 |
| （二）需要层次理论 | 第25-27页 |
| 第二章 男幼师职业身份认同现实探查 | 第27-33页 |
| 一、作为“男阿姨”的男幼师 | 第27-29页 |
| （一）幼师职业贬低化 | 第27-28页 |
| （二）社会舆论负面化 | 第28-29页 |
| （三）难以养家的“顶梁柱” | 第29页 |
| 二、作为“大熊猫”的男幼师 | 第29-33页 |
| （一）制度话语遮蔽个人话语 | 第30-31页 |
| （二）专家话语宰制个人话语 | 第31页 |
| （三）幼儿园中的“边缘人” | 第31-33页 |
| 第三章 男幼师职业身份社会认同 | 第33-45页 |
| 一、生存期认同：人民教师 | 第33-37页 |
| （一）社会比较：教师和非教师 | 第33-35页 |
| （二）积极区分：灵魂工程师 | 第35-37页 |
| 二、调整期认同：幼儿园教师 | 第37-41页 |
| （一）社会比较：教师与幼师 | 第37-40页 |
| （二）积极区分：人生奠基者 | 第40-41页 |
| 三、成熟期认同：男幼师 | 第41-45页 |
| （一）社会比较：男幼师与女幼师 | 第41-44页 |
| （二）积极区分：阳刚气质 | 第44-45页 |
| 第四章 男幼师职业身份个人认同 | 第45-52页 |
| 一、生存期：生存人 | 第45-47页 |
| （一）经济独立、生活有保障 | 第45-46页 |
| （二）适应幼儿园工作环境 | 第46-47页 |
| 二、调整期：专业人 | 第47-50页 |
| （一）融入集体 | 第48页 |
| （二）成家立业 | 第48-49页 |
| （三）专业发展 | 第49-50页 |
| 三、成熟期：荣誉人 | 第50-52页 |
| （一）渴望继续深造 | 第50页 |
| （二）专攻体育教学活动 | 第50-52页 |
| 第五章 研究结论 | 第52-57页 |
| 一、社会认同研究分析 | 第52-53页 |
| 二、个人认同研究分析 | 第53-54页 |
| 三、社会与个人认同相互关系 | 第54-57页 |
| （一）认同结果：教师、幼师、男幼师 | 第55页 |
| （二）认同关键：归属感、自尊 | 第55页 |
| （三）认同过程：外赋走向内生 | 第55-57页 |
| 第六章 研究反思 | 第57-61页 |
| 一、方法之思 | 第57-58页 |
| （一）研究者个人因素对研究的影响 | 第57-58页 |
| （二）研究对象、资料收集整理对论文的影响 | 第58页 |
| 二、问题之思 | 第58-61页 |
| （一）男幼师职业认同再思考 | 第58-59页 |
| （二）由男幼师职业认同想到的 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 攻读硕士学位期间出版或公开发表的文章 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
