| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、对话教学的概念辨析及其理论基础 | 第20-25页 |
| (一) 对话的含义 | 第20-21页 |
| (二) 对话的内涵、特征和基本类型 | 第21-24页 |
| 1. 对话教学的内涵 | 第21-22页 |
| 2. 对话教学的特征 | 第22页 |
| 3. 对话教学的基本类型 | 第22-24页 |
| (三) 对话教学的相关理论基础 | 第24-25页 |
| 二、高中思想政治模块课程与对话教学 | 第25-31页 |
| (一) 高中思想政治模块概述 | 第25-26页 |
| 1. 高中思想政治目标与模块设计 | 第25页 |
| 2. 高中思想政治模块内容 | 第25-26页 |
| (二) 模块课程特征与对话教学的衔接点分析 | 第26-29页 |
| 1. 模块课程目标的三维性的与对话教学 | 第26-27页 |
| 2. 模块课程内容的生活化与对话教学 | 第27页 |
| 3. 教材呈现方式的多样化与对话教学 | 第27-29页 |
| (三) 在高中思想政治课中运用对话教学的意义 | 第29-31页 |
| 1. 提高学生的文化理解和选择能力 | 第29-30页 |
| 2. 促进教师专业素养的提升 | 第30页 |
| 3. 凸显文本的文化内涵和价值 | 第30-31页 |
| 三、对话教学在高中思想政治课中的运用现状初探 | 第31-42页 |
| (一) 对话教学在高中思想教学中的运用现状调查 | 第31-39页 |
| 1. 问卷统计与分析 | 第31-37页 |
| 2. 教师访谈记录 | 第37-39页 |
| (二) 高中思想政治课运用对话教学取得的成效 | 第39-40页 |
| 1. 教师对话观念的初步树立 | 第39页 |
| 2. 学生对话意识的觉醒 | 第39-40页 |
| 3. 课堂对话氛围的初步建立 | 第40页 |
| (三) 高中思想政治课运用对话教学存在的不足 | 第40-42页 |
| 1. 常规性的对话式课堂尚未建立 | 第40-41页 |
| 2. 在对话中没有充分实现意义的生成 | 第41页 |
| 3. 学生的主体地位需得到确实的提高 | 第41-42页 |
| 四、对话教学在高中思想政治课中的实施 | 第42-51页 |
| (一) 提供民主平等的对话情境 | 第42-43页 |
| (二) 营造资源丰富的教室 | 第43-45页 |
| (三) 启发对话性的互动 | 第45-47页 |
| (四) 鼓励小组合作探究 | 第47-49页 |
| (五) 透过差异性生成对话意义 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1: 高中思想政治《文化生活》课堂现状调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录2: 调查问卷统计表 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |