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农村小学女性教师专业发展的现状、问题与对策研究--以成武县S镇为例

摘要第4-5页
abstract第5-6页
引论第9-21页
    (一)问题的提出第9页
    (二)研究意义第9-10页
        1.理论意义第9-10页
        2.实践意义第10页
    (三)文献综述第10-16页
        1.国内文献综述第10-14页
        2.国外相关研究文献综述第14-16页
    (四)核心概念界定第16-17页
        1.教师专业发展第16页
        2.农村小学女性教师第16-17页
    (五)研究的理论基础第17-19页
        1.社会性别理论第17-18页
        2.教师专业发展理论第18-19页
        3.终身教育理论第19页
    (六)研究思路与方法第19-21页
        1.研究思路第19-20页
        2.研究方法第20-21页
一、农村小学女性教师专业发展的现状调查与分析第21-39页
    (一)成武县S镇的情况第21-22页
        1.成武县的概况第21页
        2.S镇的概况第21-22页
    (二)调查的目的、内容与实施第22-23页
        1.调查目的第22页
        2.调查内容第22-23页
        3.调查实施第23页
    (三)对调查问卷的分析第23-35页
        1.对问卷中量表的信度和效度检验第23-25页
        2.调查结果与分析第25-35页
    (四)访谈分析第35-39页
        1.对学校管理者访谈的分析第36-37页
        2.对农村小学女性教师访谈的分析第37-39页
二、农村小学女性教师专业发展中存在的问题分析第39-49页
    (一)女性教师专业发展存在着特殊困难第39-42页
        1.女性教师自身专业发展受生理性别因素的限制第39页
        2.家庭女性角色和教师职业女性角色的双重冲突第39-40页
        3.农村女性教师工作的复杂性、困难性大,出现了职业倦怠第40-42页
    (二)农村女性教师的专业素质有待提高第42-44页
        1.农村小学女性教师职业认同感较低第42页
        2.有些农村小学女性教师自我专业发展意识较低第42页
        3.有些农村小学女性教师欠缺专业知识、专业能力第42-43页
        4.有些农村小学女性教师缺乏科研意识与能力第43-44页
    (三)管理和校园文化缺少人文关怀第44-47页
        1.女性教师赋权不足第44-45页
        2.教师培训开展不力第45-46页
        3.教育政策与决策的性别意识缺失第46-47页
        4.校园文化不利于女性教师的专业发展第47页
    (四)农村社会环境性别偏见明显第47-49页
        1.农村性别文化的偏见第47-48页
        2.农村小学女性教师的群体社会地位低第48页
        3.部分家长不支持与理解教师的工作第48-49页
三、促进农村小学女性教师专业发展的对策第49-55页
    (一)女性教师要重视自身的专业发展第49-50页
        1.女性教师要有正确的性别意识,树立主体发展的意识第49页
        2.处理好家庭女性角色和教师职业女性角色的双重冲突第49页
        3.女性教师应加强心理抗压能力,积极发挥自身优势第49-50页
    (二)促进女性教师专业素质的发展第50-51页
        1.加强女性教师的职业认同感第50-51页
        2.增强女性教师的自我专业发展意识第51页
        3.提高女性教师的专业知识、专业能力第51页
        4.提高女性教师的科研意识与能力第51页
    (三)管理与校园文化要体现性别关爱第51-54页
        1.学校教师队伍建设与发展要有性别关注,赋予女性教师更多的管理机会第51-52页
        2.学校应创设各种条件开展教师喜闻乐见的专业发展活动形式第52-53页
        3.教育政策体现对女性教师的关怀第53页
        4.创建积极健康的校园环境,全力纾解女性教师压力第53-54页
    (四)优化农村社会环境,推进男女性别公平第54-55页
        1.营造一个良好的社会公共政策环境第54页
        2.构建平等的社会性别文化环境第54页
        3.在社会中营造尊师重教的风气第54-55页
结语第55-56页
主要参考文献第56-61页
附录第61-67页
致谢第67页

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