| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 社会发展的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 学校教育改革的重要组成部分 | 第11-12页 |
| 1.2 目的及意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述与研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 L小学家校合作现状调查 | 第19-27页 |
| 2.1 家校合作的目标 | 第19-20页 |
| 2.2 家校合作的内容的认识 | 第20-21页 |
| 2.3 家长参与家校合作的情况分析 | 第21-23页 |
| 2.4 家长和教师对于教育责任分担的认识 | 第23-26页 |
| 2.5 家校合作的影响因素 | 第26-27页 |
| 第3章 L家校合作的存在问题及原因分析 | 第27-34页 |
| 3.1 L小学家校合作中存在的问题 | 第27-29页 |
| 3.1.1 学生家长对于家校合作的作用和功能认识不足 | 第27页 |
| 3.1.2 教师对家校合作认识不到位 | 第27-28页 |
| 3.1.3 L小学至今未建立校家校合作机构——家长委员会 | 第28页 |
| 3.1.4 家校合作形式单一,合作范围较窄 | 第28-29页 |
| 3.1.5 家校合作次数较少,缺乏计划性和连贯性 | 第29页 |
| 3.2 L小学家校合作中问题的归因分析 | 第29-34页 |
| 3.2.1 家校合作受传统教育观念的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教育行政部门对家校合作的重视程度不够 | 第30页 |
| 3.2.3 对教师的业绩考核仍偏重于学生考试成绩 | 第30-31页 |
| 3.2.4 教师对家校合作认识不到位 | 第31页 |
| 3.2.5 家长在家校合作中缺少主动性 | 第31-32页 |
| 3.2.6 对学生的学业要求较高 | 第32页 |
| 3.2.7 L小学家校合作相关机制保障不完善 | 第32-34页 |
| 第4章 解决当前L小学家校合作问题的对策 | 第34-40页 |
| 4.1 由政府或教育行政部门制定家校合作制度条例 | 第34页 |
| 4.2 建设适宜的家校合作环境 | 第34-35页 |
| 4.2.1 教师应消除自己的权威思想 | 第34页 |
| 4.2.2 学校要树立家校合作新理念,夯实家校合作基础 | 第34-35页 |
| 4.2.3 教师要掌握有效的沟通技巧 | 第35页 |
| 4.3 加强家校合作理论和实践指导培训,提升家校合作水平 | 第35-36页 |
| 4.3.1 加强教师家校合作知识与能力培训 | 第35-36页 |
| 4.3.2 全方位、多渠道提升家长素质 | 第36页 |
| 4.3.3 设计丰富多样的家校活动形式 | 第36页 |
| 4.4 开拓思路,创新形式,全方位推进家校合作更好发展 | 第36-38页 |
| 4.4.1 开展形式多样的家长会 | 第36-37页 |
| 4.4.2 编印“家校合作指导手册”,明确家校合作事项 | 第37页 |
| 4.4.3 创建“互联网+”家校合作网络交流平台 | 第37-38页 |
| 4.5 建立“多元化”家校合作评价体系 | 第38-40页 |
| 4.5.1 组织家长开展学校活动 | 第38页 |
| 4.5.2 建立学生成长记录档案袋 | 第38页 |
| 4.5.3 开展家长评价学生活动 | 第38页 |
| 4.5.4 加强常规管理,落实管理制度 | 第38-40页 |
| 第5章 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
