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社区教育工作者专业成长研究--以保定市为例

摘要第5-6页
abstract第6页
第1章 绪论第10-24页
    1.1 研究缘起、目的及意义第10-14页
        1.1.1 研究缘起第10-12页
        1.1.2 研究目的第12-13页
        1.1.3 研究意义第13-14页
    1.2 文献综述第14-19页
        1.2.1 国外研究综述第14-17页
        1.2.2 国内研究综述第17-18页
        1.2.3 国内外研究述评第18-19页
    1.3 研究设计第19-21页
        1.3.1 研究内容第19-20页
        1.3.2 研究方法第20-21页
        1.3.3 技术路线第21页
    1.4 研究的重点、难点与创新点第21-24页
        1.4.1 研究的重点第21-22页
        1.4.2 研究的难点第22页
        1.4.3 研究的创新点第22-24页
第2章 概念界定及理论视角第24-30页
    2.1 相关概念界定第24-27页
        2.1.1 社区教育工作者第24-26页
        2.1.2 专业成长第26-27页
    2.2 理论依据第27-30页
        2.2.1 职业生涯发展理论第27-28页
        2.2.2 专业化理论第28-29页
        2.2.3 终身教育理论第29-30页
第3章 社区教育工作者专业成长现状第30-47页
    3.1 概况第30-31页
    3.2 专职社区教育工作者案例呈现第31-41页
        3.2.1 L老师——弘扬经典的先行者第31-35页
        3.2.2 Q老师——传播坚守的带头人第35-38页
        3.2.3 C老师——传统文化的播种者第38-41页
    3.3 非专职社区教育工作者案例呈现第41-47页
        3.3.1 Z老师——投身教育的摆渡人第41-43页
        3.3.2 D老师——积极行动的实干家第43-45页
        3.3.3 G老师——热心公益的志愿者第45-47页
第4章 社区教育工作者专业成长影响因素分析第47-52页
    4.1 促进专业成长的积极因素第47-48页
        4.1.1 社区教育信念坚定第47-48页
        4.1.2 社区教育环境良好第48页
        4.1.3 知识结构不断优化第48页
    4.2 阻碍专业成长的消极因素第48-52页
        4.2.1 专业发展意识弱第48-49页
        4.2.2 专项资金不到位第49-50页
        4.2.3 专用场地尚缺乏第50-51页
        4.2.4 专业培训待加强第51-52页
第5章 促进社区教育工作者专业成长的对策第52-58页
    5.1 政府层面第52-53页
        5.1.1 推进专业立法,完善专业制度保障体系第52页
        5.1.2 增加财政投入,推动社区教育专业建设第52-53页
        5.1.3 完善准入机制,优化社区教育工作者队伍第53页
    5.2 社区层面第53-55页
        5.2.1 构建专业成长环境,创造良好成长条件第53-54页
        5.2.2 重视专业主体地位,满足专业发展需要第54-55页
    5.3 社区教育工作者层面第55-56页
        5.3.1 树立正确价值观念,形成专业品格第55页
        5.3.2 提高专业知识水平,构筑专业体系第55-56页
        5.3.3 积极参与专业培训,提升专业素养第56页
    5.4 社会组织层面第56-58页
        5.4.1 加强专业组织建设,优化组织运行机制第56-57页
        5.4.2 增强专业投入,提供发展助力第57-58页
结语第58-59页
参考文献第59-61页
附录第61-63页
致谢第63-64页
攻读学位期间取得的科研成果第64页

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