| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第16-28页 |
| 1.1 本文研究的背景 | 第16-17页 |
| 1.1.1 绿色校园发展的时代需要 | 第16-17页 |
| 1.1.2 绿色校园对于绿色建筑发展的重要意义 | 第17页 |
| 1.1.3 夏热冬暖地区绿色校园评价体系研究的空缺 | 第17页 |
| 1.2 研究地域范围界定 | 第17-19页 |
| 1.2.1 夏热冬暖地区 | 第17-18页 |
| 1.2.2 研究范围界定 | 第18-19页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第19-24页 |
| 1.3.1 绿色校园的相关研究 | 第19-21页 |
| 1.3.2 绿色校园评价体系的相关研究 | 第21-24页 |
| 1.3.3 夏热冬暖地区校园设计的相关研究 | 第24页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第24-25页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第25页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第25-28页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.5.2 研究的技术路线 | 第26-28页 |
| 第二章 国内外绿色校园评价体系的发展与实践 | 第28-49页 |
| 2.1 国外绿色校园发展历程 | 第28-33页 |
| 2.1.1 绿色校园的产生与发展 | 第28-30页 |
| 2.1.2 国外绿色校园实践梳理 | 第30-31页 |
| 2.1.3 典型案例分析 | 第31-33页 |
| 2.2 国外典型绿色校园评价体系特点分析 | 第33-39页 |
| 2.2.1 典型绿色校园评价体系介绍 | 第33-37页 |
| 2.2.2 综合比较和特点分析 | 第37-39页 |
| 2.3 国内绿色校园发展概述 | 第39-46页 |
| 2.3.1 绿色校园发展历程 | 第39-41页 |
| 2.3.2 绿色校园实践情况梳理 | 第41-43页 |
| 2.3.3 典型案例分析 | 第43-46页 |
| 2.4 国内绿色校园评价体系的演变 | 第46-48页 |
| 2.4.1 绿色校园评价体系的发展演变概述 | 第46-47页 |
| 2.4.2 两版《绿色校园评价标准》内容变化 | 第47-48页 |
| 2.5 本章小结 | 第48-49页 |
| 第三章 夏热冬暖地区绿色校园实践及评价体系剖析 | 第49-68页 |
| 3.1 夏热冬暖地区的绿色校园实践与评价体系梳理 | 第49-58页 |
| 3.1.1 夏热冬暖地区的地域特征 | 第49-50页 |
| 3.1.2 夏热冬暖地区绿色校园实践中的地域特色设计及实例 | 第50-57页 |
| 3.1.3 夏热冬暖地区绿色校园评价体系梳理 | 第57-58页 |
| 3.2 中国《绿色校园评价标准》意见稿剖析 | 第58-60页 |
| 3.2.1 发展概况 | 第58-59页 |
| 3.2.2 体系剖析 | 第59-60页 |
| 3.3 新加坡GreenMark绿色校园评价体系剖析 | 第60-64页 |
| 3.3.1 发展概况 | 第60-62页 |
| 3.3.2 体系剖析 | 第62-64页 |
| 3.4 台湾EEWH-EC生态社区评价标准剖析 | 第64-67页 |
| 3.4.1 发展概况 | 第64-65页 |
| 3.4.2 体系剖析 | 第65-67页 |
| 3.5 本章小结 | 第67-68页 |
| 第四章 中、新、台绿色校园评价体系比较分析 | 第68-100页 |
| 4.1 中、新、台绿色校园评价体系总体比较 | 第68-76页 |
| 4.1.1 组织机构 | 第69-70页 |
| 4.1.2 认证流程 | 第70-74页 |
| 4.1.3 评价方法 | 第74-75页 |
| 4.1.4 小结 | 第75-76页 |
| 4.2 中、新、台绿色校园评价体系评价指标构成比较 | 第76-83页 |
| 4.2.1 指标类别 | 第76-78页 |
| 4.2.2 指标性质 | 第78-79页 |
| 4.2.3 指标权重 | 第79-80页 |
| 4.2.4 控制项及加分项 | 第80-82页 |
| 4.2.5 小结 | 第82-83页 |
| 4.3 规划类指标分析 | 第83-87页 |
| 4.3.1 指标内容设置 | 第83-85页 |
| 4.3.2 权重设置 | 第85-86页 |
| 4.3.3 指标差异性形成原因分析 | 第86-87页 |
| 4.4 节能类指标分析 | 第87-92页 |
| 4.4.1 指标内容设置 | 第87-89页 |
| 4.4.2 权重设置 | 第89-90页 |
| 4.4.3 指标差异性形成原因分析 | 第90-92页 |
| 4.5 室内外环境类指标分析 | 第92-97页 |
| 4.5.1 指标内容设置 | 第92-94页 |
| 4.5.2 权重设置 | 第94-95页 |
| 4.5.3 指标差异性形成原因分析 | 第95-97页 |
| 4.6 差异化指标总结剖析 | 第97-99页 |
| 4.7 本章小结 | 第99-100页 |
| 第五章 构建我国夏热冬暖地区绿色校园评价体系的启示 | 第100-108页 |
| 5.1 我国夏热冬暖地区绿色校园评价体系构建的建议 | 第100-103页 |
| 5.1.1 精简认证流程 | 第100-101页 |
| 5.1.2 实际应用推广 | 第101-102页 |
| 5.1.3 完善评价方法 | 第102-103页 |
| 5.1.4 改进指标权重 | 第103页 |
| 5.2 基于《绿色校园评价标准》征求意见稿的指标内容优化 | 第103-107页 |
| 5.2.1 地域性指标的修改建议 | 第103-105页 |
| 5.2.2 地域性指标的增补建议 | 第105-107页 |
| 5.3 本章小结 | 第107-108页 |
| 结论与展望 | 第108-110页 |
| 参考文献 | 第110-113页 |
| 附录1《绿色校园评价标准》征求意见稿(2016)中职高校部分评价指标一览 | 第113-116页 |
| 附录2 新加坡GREENMARKES/2.0绿色校园评价体系评价指标一览 | 第116-117页 |
| 附录3 台湾EEWH-EC生态社区评价系统评价指标一览 | 第117-119页 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 | 第119-120页 |
| 致谢 | 第120-121页 |
| 附件 | 第121页 |
