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生物科学史在高中生物学概念教学中的分析研究

致谢第5-6页
摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第1章 引言第12-16页
    1.1 研究背景第12页
    1.2 研究现状第12-14页
        1.2.1 国外研究现状第12-13页
        1.2.2 国内研究现状第13-14页
    1.3 研究目的和意义第14页
    1.4 研究方法第14-16页
        1.4.1 文献资料法第14页
        1.4.2 内容分析法第14页
        1.4.3 观察法第14-15页
        1.4.4 访谈法第15-16页
第2章 理论综述第16-18页
    2.1 概念界定第16-17页
        2.1.1 生物学概念第16页
        2.1.2 生物学概念教学第16页
        2.1.3 生物科学史第16-17页
    2.2 理论基础第17-18页
        2.2.1 认知心理学理论第17页
        2.2.2 建构主义学习理论第17页
        2.2.3 发现学习理论第17-18页
第3章 高中生物学教科书中科学史内容的分析研究第18-26页
    3.1 研究内容第18-19页
    3.2 研究对象第19页
    3.3 研究结果第19-26页
        3.3.1 科学史在三个模块中的容量分布第23-24页
        3.3.2 科学史与生物学概念关联性第24页
        3.3.3 科学史材料类型第24-25页
        3.3.4 科学史呈现方式第25-26页
第4章 运用生物科学史进行概念教学的课堂观察研究第26-46页
    4.1 观察工具第26页
    4.2 观察样本第26页
    4.3 观察程序第26-27页
    4.4 观察结果与分析第27-38页
        4.4.1 常态课观察结果与分析第27-32页
            4.4.1.1 概念教学各环节中生物科学史的运用情况第30-31页
            4.4.1.2 概念教学各环节与三维目标的关联度与达成度第31-32页
        4.4.2 优质课观察结果与分析第32-38页
            4.4.2.1 概念教学各环节中生物科学史的运用情况第35-37页
            4.4.2.2 概念教学各环节与三维目标的关联度与达成度第37-38页
    4.5 生物科学史在概念教学中存在的问题及对策第38-46页
        4.5.1 内容选择层面第38-41页
            4.5.1.1 存在的问题第38-39页
            4.5.1.2 原因分析第39页
            4.5.1.3 对策分析第39-41页
        4.5.2 过程构建层面第41-43页
            4.5.2.1 存在的问题第41页
            4.5.2.2 原因分析第41页
            4.5.2.3 对策分析第41-43页
        4.5.3 目标达成层面第43-46页
            4.5.3.1 存在的问题第43-44页
            4.5.3.2 原因分析第44页
            4.5.3.3 对策分析第44-46页
第5章 教学课例第46-52页
    5.1 教学课例设计第46-50页
    5.2 教学课例评价第50-52页
        5.2.1 专家评价第50页
        5.2.2 同行评价第50-51页
        5.2.3 自我反思第51-52页
第6章 研究结论与展望第52-54页
    6.1 研究结论第52页
    6.2 研究展望第52-54页
参考文献第54-57页
附录A第57-64页
附录B第64-68页
附录C第68-76页
附录D第76-78页
作者简历第78页

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