高中生物教材情感态度价值观目标体现研究--以人教版为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言：研究背景与问题提出 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·社会发展背景 | 第9页 |
| ·教育改革的不断推进 | 第9-10页 |
| ·目前高中生物教育现状 | 第10-11页 |
| ·问题提出与研究意义 | 第11-15页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-15页 |
| 第2章 情感态度价值观与课程标准 | 第15-20页 |
| ·什么是“情感态度价值观”教育 | 第15-16页 |
| ·布鲁姆教育目标分类学之情意领域 | 第16-17页 |
| ·高中生物课程标准中的情感态度价值观目标 | 第17-20页 |
| ·从“大纲”到“标准”中情感态度价值观目标的变化 | 第17-19页 |
| ·情感态度价值观的层次划分 | 第19-20页 |
| 第3章 教材研究的理论基础 | 第20-22页 |
| ·什么是教材 | 第20页 |
| ·我国生物学教材改革的历史 | 第20-21页 |
| ·高凌飚的教材分析、评价方案 | 第21-22页 |
| 第4章 研究方法与研究过程 | 第22-34页 |
| ·本研究方案说明 | 第22页 |
| ·本研究框架 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| ·文献资料法 | 第23-24页 |
| ·调查、访谈法 | 第24页 |
| ·内容分析法 | 第24-25页 |
| ·比较法 | 第25页 |
| ·教科书的选取和分析方法 | 第25-28页 |
| ·教科书的选取 | 第25-26页 |
| ·分析方法 | 第26-28页 |
| ·具体研究过程 | 第28-34页 |
| ·高中生物情感态度价值观教育类别分类表的制定 | 第28-29页 |
| ·高中生物教材内容分析表的编制 | 第29页 |
| ·内容分析表的发放与回收 | 第29-30页 |
| ·教材内容分析表数据处理 | 第30-33页 |
| ·资深教师回访 | 第33-34页 |
| 第5章 高中生物教材情感态度价值观教育内容体系 | 第34-40页 |
| ·整体构成分析 | 第34-36页 |
| ·各亚类所占比重构成分析 | 第36-37页 |
| ·知识内容呈现方式研究 | 第37-40页 |
| 第6章 研究结论与建议 | 第40-43页 |
| ·研究结论 | 第40页 |
| ·讨论与建议 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-51页 |
| 附录二 | 第51-57页 |
| 附录三 | 第57-63页 |
| 附录四 | 第63-69页 |
| 后记 | 第69页 |
