| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究条件与创新之处 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究条件 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究创新点 | 第14页 |
| 1.3 技术路线 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-34页 |
| 2.1 核心概念 | 第16-20页 |
| 2.1.1 英语写作 | 第16-18页 |
| 2.1.2 测量英语写作能力发展的标准 | 第18-19页 |
| 2.1.3 纠正性反馈 | 第19-20页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第20-23页 |
| 2.2.1 国内研究综述 | 第20-22页 |
| 2.2.2 国外研究综述 | 第22-23页 |
| 2.3 研究评述 | 第23-24页 |
| 2.4 研究现状 | 第24-29页 |
| 2.4.1 教师纠正性反馈与英语写作 | 第24-27页 |
| 2.4.2 小组互评下的纠正性反馈与英语写作 | 第27-29页 |
| 2.5 相关理论 | 第29-34页 |
| 2.5.1 “最近发展区”理论 | 第29-30页 |
| 2.5.2 注意假设理论 | 第30-31页 |
| 2.5.3 二语习得的理论 | 第31-32页 |
| 2.5.4 社会文化理论 | 第32-34页 |
| 第3章 研究方法 | 第34-40页 |
| 3.1 研究设计 | 第34-36页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第34-35页 |
| 3.1.2 研究问题 | 第35页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第35-36页 |
| 3.2 测量工具及评价标准 | 第36-38页 |
| 3.3 数据收集 | 第38-40页 |
| 第4章 研究结果及讨论 | 第40-50页 |
| 4.1 数据分析结果 | 第40-47页 |
| 4.1.1 描述性统计 | 第40-41页 |
| 4.1.2 教师纠正性反馈对语言准确性统计分析 | 第41-42页 |
| 4.1.3 小组互评下纠正性反馈对语言准确性统计分析 | 第42-43页 |
| 4.1.4 纠正性反馈对写作成绩的统计分析 | 第43-46页 |
| 4.1.5 小结 | 第46-47页 |
| 4.2 讨论 | 第47-50页 |
| 第5章 结论 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 未来展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-80页 |
| 攻读学术论文期间发表的学术论文和研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |