| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 一、研究背景 | 第13页 |
| 二、研究目的 | 第13-14页 |
| 三、研究意义 | 第14页 |
| (一)理论意义 | 第14页 |
| (二)现实意义 | 第14页 |
| 四、相关文献综述 | 第14-18页 |
| (一)相关概念界定 | 第14-15页 |
| (二)关于“社区团队”的研究 | 第15-16页 |
| (三)关于团队互动过程构成维度的研究 | 第16-18页 |
| 第二章 研究基础 | 第18-22页 |
| 一、理论基础 | 第18-19页 |
| (一)团队发展模型 | 第18页 |
| (二)团队实证性模型 | 第18-19页 |
| 二、理论模型的构建 | 第19-20页 |
| 三、研究思路 | 第20-21页 |
| (一)理论准备阶段 | 第20页 |
| (二)个案访谈 | 第20页 |
| (三)文本解读阶段 | 第20-21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| (一)文献研究法 | 第21页 |
| (二)个案研究法 | 第21-22页 |
| 第三章 社区学习团队的故事呈现及解读 | 第22-40页 |
| 一、社区学习团队的故事呈现 | 第22-29页 |
| (一)“紧扣时代脉搏,用故事呈现生活”.....宝山区庙行镇“我爱我家故事汇 | 第22-26页 |
| (二)“用精神引领学习团队”....宝山区月浦镇春之声民乐团 | 第26-28页 |
| (三)“兴趣引导,政策引领下的瓷绘艺术”——宝山瓷绘坊 | 第28-29页 |
| 二、社区学习团队互动过程的故事解读 | 第29-40页 |
| (一)初步统计 | 第29-35页 |
| (二)分析解读 | 第35-40页 |
| 第四章 社区学习团队的发展问题 | 第40-45页 |
| 一、政府层面 | 第40-41页 |
| (一)管理主体不明确 | 第40页 |
| (二)管理内容缺失 | 第40页 |
| (三)发展经费投入不足 | 第40-41页 |
| 二、团队层面 | 第41-43页 |
| (一)团队负责人层面 | 第41-43页 |
| (二)人才管理层面 | 第43页 |
| 三、社会层面 | 第43-45页 |
| 第五章 社区学习团队发展的对策思考 | 第45-50页 |
| 一、政府层面 | 第45-46页 |
| (一)探索政府和社区学习团队组织深度合作 | 第45页 |
| (二)建立良好的制度激励机制 | 第45页 |
| (三)充分发挥经济支持 | 第45-46页 |
| 二、学习团队负责人层面 | 第46-48页 |
| (一)新手期 | 第46-47页 |
| (二)发展期 | 第47页 |
| (三)成熟期 | 第47-48页 |
| 三、社会层面 | 第48-50页 |
| (一)建立多渠道资金来源 | 第48页 |
| (二)因地制宜地开展社区活动项目 | 第48-49页 |
| (三)通过公民参与实现民主治理 | 第49页 |
| (四)发展“社工+志愿者”模式 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录：社区学习团队访谈提纲 | 第52-53页 |
