| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究依据 | 第12-17页 |
| 1. 理论依据 | 第12-14页 |
| 2. 现实依据 | 第14-17页 |
| (四) 论文结构 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-25页 |
| (一) 写作在第二语言学习中的地位 | 第18页 |
| (二) 写作教学模式研究 | 第18-25页 |
| 1. 成果教学法 | 第18-19页 |
| 2. 过程教学法 | 第19-20页 |
| 3. 体裁教学法 | 第20-21页 |
| 4. 写长法 | 第21页 |
| 5. TCT写作教学模式研究 | 第21-23页 |
| 6. 小结 | 第23-25页 |
| 三、TCT写作教学模式在高中英语写作教学中的实验研究 | 第25-45页 |
| (一) 研究问题 | 第25页 |
| (二) 实验对象 | 第25页 |
| (三) 实验教科书 | 第25-26页 |
| (四) 实验方法 | 第26-32页 |
| 1. 测试法 | 第26-28页 |
| 2. 教学实验法 | 第28-30页 |
| 3. 问卷调查法 | 第30-31页 |
| 4. 学生访谈法 | 第31-32页 |
| (五) 实验过程 | 第32-45页 |
| 1. 词块意识的培养 | 第33-34页 |
| 2. 阅读(Text)教学中词块(Chunk)的输入与强化 | 第34-39页 |
| 3. 话题写作(Topic)中词块的输出与应用 | 第39-44页 |
| 4. 阶段性回顾与总结 | 第44-45页 |
| 四、实验结果和分析 | 第45-54页 |
| (一) 写作成绩比较分析 | 第45-47页 |
| (二) 词块使用数量和质量比较分析 | 第47-49页 |
| 1. 两次测试中实验班和对照班词块使用数量对比 | 第47-48页 |
| 2. 词块使用质量 | 第48-49页 |
| (三) 写作态度比较分析 | 第49-52页 |
| (四) 访谈结果分析 | 第52-54页 |
| 五、成果与启示 | 第54-57页 |
| (一) 主要研究成果 | 第54页 |
| (二) 研究启示 | 第54-55页 |
| (三) 研究的局限与不足 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 | 第61-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 附录3 | 第63-68页 |
| 附录4 | 第68-69页 |
| 附录5 | 第69-70页 |
| 附录6 | 第70-71页 |
| 附录7 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |