| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 导论 | 第10-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12页 |
| （三） 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 语言互动行为 | 第12-13页 |
| 2. 课堂师生语言互动行为 | 第13页 |
| （四） 文献综述 | 第13-19页 |
| 1. 关于课堂师生语言互动行为的研究 | 第13-16页 |
| 2. 关于弗兰德斯互动分析系统的研究 | 第16-17页 |
| 3. 对现有研究的评价 | 第17-19页 |
| 二、 研究设计与研究过程 | 第19-29页 |
| （一） 研究设计 | 第19-23页 |
| 1. 研究方法 | 第19-20页 |
| 2. 研究工具 | 第20-23页 |
| 3. 研究的思路和框架 | 第23页 |
| （二） 研究过程 | 第23-29页 |
| 1. 弗兰德斯互动分析系统的改进 | 第23-25页 |
| 2. 弗兰德斯互动分析矩阵 | 第25-26页 |
| 3. 课堂师生语言互动行为比率统计表 | 第26-28页 |
| 4. 分析课堂教师语言比率及学生语言比率的动态性曲线图 | 第28-29页 |
| 三、 研究结果及分析 | 第29-46页 |
| （一） XK 中学思想品德课课堂师生语言互动行为分析 | 第29-40页 |
| 1. 《我知我师，我爱我师》中课堂师生语言互动行为分析 | 第29-33页 |
| 2. 《主动沟通，健康成长Ⅰ》中课堂师生语言互动行为分析 | 第33-36页 |
| 3. 《主动沟通，健康成长Ⅱ》中课堂师生语言互动行为分析 | 第36-40页 |
| （二） XK 中学思想品德课课堂师生语言互动行为问题的表现 | 第40-43页 |
| 1. 教师评价性语言：教师无法准确评价学生的意见 | 第40页 |
| 2. 教师提问性语言：教师提问重视封闭性问题，忽略开放性问题 | 第40-41页 |
| 3. 教师讲授性语言：教师讲授时间过长 | 第41页 |
| 4. 学生回答性语言：学生回答问题的主动性较差 | 第41-42页 |
| 5. 学生讨论性语言：学生讨论的质量不高 | 第42页 |
| 6. 无有效语言：课堂无有效语言情况突出 | 第42-43页 |
| （三） XK 中学思想品德课课堂师生语言互动行为的影响因素 | 第43-46页 |
| 1. 教学资源：学校教学资源匮乏 | 第43页 |
| 2. 教学模式：学校教学模式守旧 | 第43-44页 |
| 3. 教学观念：教师教学观念陈旧 | 第44页 |
| 4. 教学能力：教师教学能力不足 | 第44页 |
| 5. 教学对象：学生缺乏主动性 | 第44-45页 |
| 6. 教学对象：学生能力有限 | 第45-46页 |
| 四、 XK 中学思想品德课课堂师生语言互动行为问题的策略 | 第46-57页 |
| （一） 教师语言方面 | 第46-51页 |
| 1. 教师评价性语言：教师全面评价学生的意见 | 第46-48页 |
| 2. 教师提问性语言：教师多提问开放性问题 | 第48-49页 |
| 3. 教师讲授性语言：教师控制讲授时间 | 第49-51页 |
| （二） 学生语言方面 | 第51-53页 |
| 1. 学生回答性语言：引导学生主动回答问题 | 第51-52页 |
| 2. 学生讨论性语言：提高学生讨论的质量 | 第52-53页 |
| （三） 师生无效语言方面 | 第53-57页 |
| 1. 沉默：激发学生进行语言互动的兴趣 | 第53-54页 |
| 2. 混乱：整顿师生语言互动秩序 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
