| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-27页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-11页 |
| (二) 论题说明 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| (五) 核心概念界定 | 第22-23页 |
| (六) 研究的理论依据 | 第23-27页 |
| 一、教育惩戒：教育管理方式之中的应然 | 第27-39页 |
| (一) 教育惩戒的解读 | 第27-31页 |
| 1. 教育惩戒的语用学层面解读 | 第28-29页 |
| 2. 教育惩戒的哲学层面解读 | 第29-31页 |
| (二) 教育惩戒的基本类型 | 第31-33页 |
| 1. 以存在场域为维度的分类 | 第32页 |
| 2. 以实施主体为维度的分类 | 第32-33页 |
| (三) 学校场域中的教育惩戒行为的法律性质 | 第33-39页 |
| 1. 教育惩戒的谱系学考察 | 第33-34页 |
| 2. 学校法律地位分析 | 第34-36页 |
| 3. 学校教育惩戒行为法律性质分析 | 第36-39页 |
| 二、教师自由裁量权：教育惩戒中的理性审视 | 第39-51页 |
| (一) 教师自由裁量权概述 | 第39-44页 |
| 1. 自由裁量权的价值解读 | 第39-40页 |
| 2. 教师自由裁量权的内涵解读 | 第40-44页 |
| (二) 教育惩戒中教师自由裁量权存在的正当性分析 | 第44-47页 |
| 1. 立法层面缘由要求教师拥有自由裁量权 | 第44-45页 |
| 2. 教育惩戒的教育性要求教师拥有自由裁量权 | 第45-46页 |
| 3. 惩戒行为实施中的“人治”因素要求教师拥有自由裁量权 | 第46-47页 |
| (三) 教育惩戒中的教师自由裁量权的法律属性分析 | 第47-51页 |
| 1. 权力与权利 | 第47-48页 |
| 2. 教师自由裁量权的双重复合性 | 第48-51页 |
| 三、基本原则：教师自由裁量权的遵循之道 | 第51-59页 |
| (一) 教育性原则 | 第51-52页 |
| (二) 合法性原则 | 第52-53页 |
| (三) 公平原则 | 第53-54页 |
| (四) 禁止不当连接原则 | 第54-55页 |
| (五) 比例原则 | 第55-56页 |
| (六) 可救济性原则 | 第56-59页 |
| 四、教师自由裁量权的在场：教育惩戒过程性剖析 | 第59-69页 |
| (一) 教师观念中的教育惩戒的自由裁量权 | 第59-60页 |
| (二) 教育惩戒行使过程中的教师自由裁量权 | 第60-69页 |
| 1. 学生违规事实认定中的教师自由裁量权 | 第60-62页 |
| 2. 学生违规行为情节判断中的教师自由裁量权 | 第62-63页 |
| 3. 具体惩戒方式选择中的教师自由裁量权 | 第63-66页 |
| 4. 具体惩戒时限和场合选择中的教师自由裁量权 | 第66-69页 |
| 五、行使中的审视：教师自由裁量权行使的失范 | 第69-81页 |
| (一) 教师自由裁量权行使的失范 | 第69-76页 |
| 1. 教师自由裁量权在事实认定中的失范 | 第70-71页 |
| 2. 教师自由裁量权在具体惩戒方式选择中的失范 | 第71-76页 |
| 3. 教师自由裁量权在具体惩戒时间和场合选择中的失范 | 第76页 |
| (二) 教育惩戒中教师自由裁量权行使失范的原因分析 | 第76-81页 |
| 1. 教师自身因素影响 | 第77-78页 |
| 2. 教师所处的外部环境因素 | 第78-81页 |
| 六、顺天之木,以致其性：教师自由裁量权的规范 | 第81-89页 |
| (一) 立法规范：教师自由裁量权行使的规则前提 | 第82-83页 |
| (二) 理与人的结合：教师自由裁量权行使的人员基础 | 第83-85页 |
| (三) 权利制衡：教师自由裁量权行使的学生参与 | 第85-86页 |
| (四) 多元监督：教师自由裁量权行使的权利救济 | 第86-89页 |
| 结语 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-95页 |
| 附录 | 第95-97页 |
| 后记 | 第97-99页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第99页 |
