| 中文摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 缩略语表 | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-38页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-16页 |
| 1.2 文献综述 | 第16-38页 |
| 1.2.1 心理健康研究现状 | 第16-24页 |
| 1.2.2 人格特征与心理健康的关系研究现状 | 第24-29页 |
| 1.2.3 应对方式与心理健康的关系研究现状 | 第29-34页 |
| 1.2.4 人格特征、应对方式与心理健康的关系研究现状 | 第34-38页 |
| 第二章 研究方法与研究结果 | 第38-72页 |
| 2.1 研究假设 | 第38页 |
| 2.2 研究思路 | 第38-39页 |
| 2.3 研究工具 | 第39-43页 |
| 2.3.1 90 项症状清单（SCl 90） | 第39-40页 |
| 2.3.2 艾森克个性问卷（EPQ） | 第40-42页 |
| 2.3.3 应付方式问卷（CSQ） | 第42-43页 |
| 2.3.4 自编的人口学变量 | 第43页 |
| 2.4 被试的抽取 | 第43-44页 |
| 2.5 研究结果 | 第44-72页 |
| 2.5.1 消防指挥学校新学员的心理健康状况 | 第44-55页 |
| 2.5.2 消防指挥学校新学员的人格特征 | 第55-62页 |
| 2.5.2.1 新学员的人格特征概况 | 第55-57页 |
| 2.5.2.2 新学员 EPQ 各因子得分与成人组常模的比较 | 第57-58页 |
| 2.5.2.3 主要人口学变量上新学员的人格特征 | 第58-62页 |
| 2.5.3 消防指挥学校新学员的应对方式 | 第62-66页 |
| 2.5.4 消防指挥学校新学员的人格特征、应对方式与心理健康状况之间的关系 | 第66-72页 |
| 第三章 讨论分析 | 第72-84页 |
| 3.1 对新学员心理健康状况的讨论 | 第72-77页 |
| 3.1.1 略低的阳性筛查检出率显示新学员群体具有良好的心理健康状况 | 第72页 |
| 3.1.2 “情境”是影响新学员心理发生变化的重要因素 | 第72-73页 |
| 3.1.3 新学员呈现出来的强迫症状可能源于特定的人格特征，并投射出他们存在成就动机与对失败的畏惧之间的趋避冲突 | 第73页 |
| 3.1.4 新学员呈现出来的偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑等心理特点投射出他们怀有一定的消极情感，且更惯常采用关注情绪的应对风格 | 第73-75页 |
| 3.1.5 新学员在偏执、人际关系敏感因子上的得分反映出他们在现实生活中更易遭遇情绪调节和人际关系方面的难题 | 第75-77页 |
| 3.2 对新学员人格特征的讨论 | 第77-79页 |
| 3.2.1 新学员群体具有塑造自我康复人格的特质基础 | 第77-78页 |
| 3.2.2 新学员在人格特征上存在一些性别差异 | 第78-79页 |
| 3.3 对新学员应对风格的讨论 | 第79-80页 |
| 3.4 对新学员人格特征、应对方式与心理健康状况关系的讨论 | 第80-84页 |
| 第四章 研究结论 | 第84-86页 |
| 4.1 研究结论 | 第84-85页 |
| 4.2 建议 | 第85页 |
| 4.3 研究存在的不足与展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-94页 |
| 附录 | 第94-105页 |
| 附录 A：SCL—90 心理测评 | 第94-98页 |
| 附录 B：EPQ 心理测评 | 第98-100页 |
| 附录 C：CSQ 心理测评 | 第100-103页 |
| 附录 D：主要的人口学变量 | 第103-105页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
