| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容和研究方法 | 第11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3.1 马克思人的全面发展学说 | 第11-12页 |
| 1.3.2 杜威的实用主义理论 | 第12页 |
| 1.3.3 顾客满意理论 | 第12页 |
| 1.3.4 情境认知理论 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 高等职业院校 | 第13页 |
| 1.4.2 技能型人才 | 第13-14页 |
| 1.4.3 人才培养模式 | 第14-15页 |
| 1.5 国内外高职院校技能型人才培养模式研究综述 | 第15-22页 |
| 1.5.1 国外高职院校技能型人才培养校企合作研究综述 | 第15-18页 |
| 1.5.2 国内高职院校技能型人才校企合作研究综述 | 第18-20页 |
| 1.5.3 有关技能型人才培养模式的研究综述 | 第20-21页 |
| 1.5.4 广州高职的现状以及与社会经济发展的关系研究综述 | 第21-22页 |
| 1.6 本章小结 | 第22-24页 |
| 第二章 高职院校技能型人才培养模式的基础研究 | 第24-33页 |
| 2.1 我国高职院校技能型人才培养模式发展历程 | 第24-26页 |
| 2.1.1 我国高职院校技能型人才培养模式发展探索阶段 | 第24-25页 |
| 2.1.2 我国高职院校技能型人才培养模式发展成型阶段 | 第25页 |
| 2.1.3 我国高职院校技能型人才培养模式发展深化阶段 | 第25-26页 |
| 2.2 广东省高职院校技能型人才培养模式发展历程 | 第26-30页 |
| 2.2.1 广东省高职院校技能型人才培养模式萌芽阶段 | 第26-27页 |
| 2.2.2 广东省高职院校技能型人才培养模式探索阶段 | 第27页 |
| 2.2.3 广东省高职院校技能型人才培养模式成型阶段 | 第27-30页 |
| 2.3 高职院校技能型人才培养模式特点 | 第30-32页 |
| 2.3.1 全国高职院校技能型人才培养模式特点 | 第30-31页 |
| 2.3.2 广东省高职院校技能型人才培养模式特点 | 第31-32页 |
| 2.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 广东轻工职业技术学院技能型人才培养模式现状研究 | 第33-53页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第33-34页 |
| 3.2 数据的总体、样本以及实施情况 | 第34-35页 |
| 3.3 广东轻工职业技术学院技能型人才培养模式调查结果与分析 | 第35-49页 |
| 3.3.1 技能型人才培养模式的目标 | 第35-40页 |
| 3.3.2 人才培养内容之课程开展 | 第40-43页 |
| 3.3.3 人才培养内容之学校和企业合作项目 | 第43-46页 |
| 3.3.4 技能型人才培养的方法 | 第46-48页 |
| 3.3.5 人才培养考核机制 | 第48-49页 |
| 3.4 广东轻工职业技术学院技能型人才培养模式存在的问题 | 第49-51页 |
| 3.4.1 专业设置和教学内容欠缺特色 | 第50页 |
| 3.4.2 部分教师的授课方式缺乏创新 | 第50页 |
| 3.4.3 校企合作形式不成体系 | 第50-51页 |
| 3.4.4 成绩考核方式较单一 | 第51页 |
| 3.5 本章小结 | 第51-53页 |
| 第四章 研究结论与启示 | 第53-58页 |
| 4.1 主要研究结论 | 第53页 |
| 4.2 研究启示 | 第53-57页 |
| 4.2.1 研究结果对学校方面的启示 | 第53-55页 |
| 4.2.2 研究结果对企业方面的启示 | 第55-56页 |
| 4.2.3 研究结果对政府方面的启示 | 第56-57页 |
| 4.3 本章小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附件 | 第66页 |
