| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 基本概念 | 第11-12页 |
| （一） 自主性学习的概念 | 第11页 |
| （二） 自主性学习课堂教学的特征 | 第11-12页 |
| （三） 自主性学习课堂教学的基本程序 | 第12页 |
| （四） 界定范围 | 第12页 |
| 三、 研究现状 | 第12-13页 |
| 四、 论文框架 | 第13页 |
| 五、 研究方法 | 第13-16页 |
| 第一章 中学政治课建构自主性学习课堂的必然性和紧迫性 | 第16-22页 |
| 一、 学习型社会的客观要求 | 第16-17页 |
| （一） 适应学习型社会的要求，确立中学政治课教育终身化的理念 | 第16-17页 |
| （二） 适应全民学习的要求，确立思想政治教育普及化的理念 | 第17页 |
| 二、 中学政治课课改的必然要求 | 第17-22页 |
| （一） 培养自主性学习能力是知识时代和信息社会的需要 | 第18-19页 |
| （二） 增强中学政治课时效性、愉悦性的重要保障 | 第19-21页 |
| （三） 当前中学政治课自主性学习能力的缺失和严重不足 | 第21-22页 |
| 第二章 中学政治课自主性学习课堂建构的基本原则和总体要求 | 第22-28页 |
| 一、 基本原则 | 第22-25页 |
| （一） 整体性 | 第22-24页 |
| （二） 差异性 | 第24页 |
| （三） 统一性 | 第24-25页 |
| 二、 总体要求 | 第25-28页 |
| （一） 重心由老师转向学生 | 第25页 |
| （二） 灌入式转为引导式 | 第25-26页 |
| （三） 搬运式转为创造式学习 | 第26-27页 |
| （四） 被动式转为主动式 | 第27-28页 |
| 第三章 中学政治课自主性学习课堂建构的措施 | 第28-32页 |
| 一、 自主性学习条件 | 第28页 |
| 二、 自主性学习内容 | 第28-29页 |
| 三、 自主性学习过程 | 第29-30页 |
| 四、 自主性学习方式 | 第30-32页 |
| 第四章 中学政治课自主性学习课堂的训练及操作 | 第32-38页 |
| 一、 以教师调节为导向的训练模式 | 第32页 |
| 二、 以互动性教学为导向的训练模式 | 第32-33页 |
| 三、 以意义建构为导向的训练模式 | 第33-34页 |
| 四、 以学习策略为导向的训练模式 | 第34页 |
| 五、 中学政治课自主性学习课堂建构案例 | 第34-38页 |
| 结语：思考及建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
