| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第11-22页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第11-13页 |
| 一 选题背景 | 第11-13页 |
| 二 研究意义 | 第13页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 一 课程 | 第13-14页 |
| 二 课程设置与课程设置优化 | 第14-15页 |
| 三 人文社科类 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-20页 |
| 一 国内研究综述 | 第16-20页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第20-21页 |
| 一 研究思路 | 第20页 |
| 二 研究方法 | 第20-21页 |
| 第五节 本研究的创新点及难点 | 第21-22页 |
| 一 创新点 | 第21页 |
| 二 难点 | 第21-22页 |
| 第二章 我国研究生课程设置发展脉络 | 第22-26页 |
| 第一节 起步阶段（1949-1976 年） | 第22-23页 |
| 第二节 恢复阶段（1977-1995 年） | 第23-24页 |
| 第三节 快速发展阶段（1996 年至今） | 第24-26页 |
| 第三章 Z大学人文社科类硕士研究生课程设置现状调查 | 第26-39页 |
| 第一节 Z大学研究生教育发展情况 | 第26-30页 |
| 一 Z大学人文社科类专业及其课程设置类型 | 第26-29页 |
| 二 Z大学人文社科类专业研究生招生情况 | 第29-30页 |
| 第二节 Z大学人文社科类研究生课程设置满意度调查 | 第30-39页 |
| 一 调查对象的选择和调查问卷的设计 | 第30-32页 |
| 二 问卷调查结果统计与分析 | 第32-39页 |
| 第四章 Z大学硕士研究生课程设置存在的问题及原因 | 第39-46页 |
| 第一节 存在的问题及不足 | 第39-43页 |
| 一 Z大学研究生课程设置系统性不足，缺乏专业特色 | 第39-41页 |
| 二 Z大学研究生课程设置具有封闭性，缺乏开放性 | 第41-43页 |
| 第二节 原因分析 | 第43-46页 |
| 一 学科点对研究生课程建设缺乏主动性 | 第43-44页 |
| 二 受制于学科、专业目录以及学位布局结构 | 第44-46页 |
| 第五章 Z大学硕士研究生课程设置优化的建议及对策 | 第46-54页 |
| 第一节 增加课程建设经费投入，调动学科点课程建设主动性 | 第46-47页 |
| 一 创立研究生课程建设专项基金 | 第46页 |
| 二 将课程建设纳入院系工作考核标准体系中 | 第46-47页 |
| 第二节 改变课程设置观念，建立开放性课程体系 | 第47-50页 |
| 一 加强学科群建设 | 第47-48页 |
| 二 促进学部制改革 | 第48-50页 |
| 第三节 建立完善的课程评估体系 | 第50-51页 |
| 一 对新开设课程进行严格审查 | 第50-51页 |
| 二 对已开设课程进行定期和不定期评估 | 第51页 |
| 第四节 加强优质教育资源共享 | 第51-54页 |
| 一 加强学科间的交流与合作，促进教师资源、课程资源的共享 | 第51-52页 |
| 二 加强高校间的联合，促进区域优势教育资源共享 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
