| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1. 多元文化社会的发展对教师素质提出的挑战 | 第9页 |
| 2. 少数民族地区对教师多元文化素养的必要与困难 | 第9-10页 |
| 3. 研究的个人目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| I.研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 多元文化 | 第12-13页 |
| 2. 多元文化教育 | 第13页 |
| 3. 教师多元文化素养 | 第13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 国外的研究 | 第14-16页 |
| 2. 国内的研究 | 第16-18页 |
| 3. 评述 | 第18页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第18-21页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 3. 研究主题与样本的选择 | 第20-21页 |
| (六) 研究的重难点和创新点 | 第21-23页 |
| 1. 研究重点 | 第21页 |
| 2. 研究难点 | 第21-22页 |
| 3. 创新点 | 第22-23页 |
| 一、走进研究现场 | 第23-31页 |
| (一) 颇具多元文化特色的民族县 | 第23-24页 |
| (二) 村落中的民族小学 | 第24-31页 |
| 二、甘肃民族地区教师多元文化素养的现实透视 | 第31-55页 |
| (一) 教师多元文化知识素养 | 第31-38页 |
| 1. 多元文化意识淡薄与多元文化知识欠缺 | 第31-34页 |
| 2. 民族文化知识基础薄弱,对民族教育理解不透 | 第34-36页 |
| 3. 相关教学方法的缺失与疏于了解的尴尬 | 第36-38页 |
| (二) 教师多元文化情意素养 | 第38-47页 |
| 1. 教师认同公平、平等的多元文化理念 | 第38-41页 |
| 2. 宽容与民主：理想与现实的差距 | 第41-45页 |
| 3. 隐藏着的偏见 | 第45-47页 |
| (三) 教师多元文化教学能力 | 第47-55页 |
| 1. 教师教学内容与学生生活经验相脱离 | 第48-50页 |
| 2. 教师单一的教学方法与学生对多样化教学需求的对立 | 第50-53页 |
| 3. 教师与学生家庭、社区文化的脱离 | 第53-55页 |
| 三、民族地区教师多元文化素养发展的制约因素 | 第55-63页 |
| (一) 内部因素 | 第55-56页 |
| 1. 教师教育观念落后 | 第55页 |
| 2. 教师的文化敏感性较弱 | 第55-56页 |
| (二) 外部因素 | 第56-63页 |
| 1. 教师培训尚未落实多元文化议题 | 第56-59页 |
| 2. 统一化的教育评价的制约 | 第59-60页 |
| 3 地区发展不均衡,缺乏激励机制 | 第60-63页 |
| 四、民族地区教师多元文化素养培养的策略 | 第63-69页 |
| (一) 多元文化教师的职前培养 | 第63-65页 |
| 1. 更新教师培养观念 | 第63页 |
| 2. 高师院校课设置增加多元文化教育课程 | 第63-65页 |
| (二) 多元文化教师的在职培训 | 第65-69页 |
| 1. 创建多元文化教师教育一体化体系 | 第65页 |
| 2. 多元文化教育的专题培训 | 第65-67页 |
| 3. 加强社区对多元文化教师培养的作用 | 第67页 |
| 4. 以校本课程的实施促进教师多元文化智慧的生成 | 第67-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 研究生期间发表的论文 | 第82页 |