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长沙岳麓区六所小学教师教学反思调查研究

中文摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第一章 引言第10-19页
    第一节 问题的提出第10页
    第二节 选题意义第10-11页
        一、理论意义第10-11页
        二、实践意义第11页
    第三节 研究现状第11-17页
        一、国外研究现状第11-13页
        二、国内研究现状第13-17页
    第四节 研究思路与研究方法第17页
        一、研究思路第17页
        二、研究方法第17页
    第五节 相关核心概念界定第17-19页
        一、教学反思第17-18页
        二、小学教师第18-19页
第二章 小学教师教学反思调查设计与实施第19-22页
    第一节 调查问卷的设计第19-20页
        一、调查的目的第19页
        二、调查的内容第19页
        三、调查的对象第19-20页
    第二节 调查研究的实施第20-22页
        一、调查的时间第20页
        二、调查问卷的回收第20页
        三、访谈的安排第20-21页
        四、调查的数据统计第21-22页
第三章 调查的结果第22-40页
    第一节 教师基本信息第22-24页
    第二节 有关小学教师教学反思的调查结果第24-40页
        一、小学教师对教学反思的认识第24-27页
        二、小学教师教学反思的态度第27-33页
        三、小学教师教学反思的内容第33-37页
        四、小学教师教学反思的方法第37页
        五、影响小学教师教学反思的因素第37-40页
第四章 结论与原因分析第40-46页
    第一节 结论第40-42页
        一、教学反思认识与行为存在一定差距第40页
        二、了解教学反思的途径单一,使用教学反思的方法不当第40-41页
        三、对待同事和学生意见的态度有所差异第41页
        四、教学反思内容缺乏广度和深度第41-42页
    第二节 原因分析第42-46页
        一、反思意识淡漠,自我发展需求不强烈第42-43页
        二、自身理论知识薄弱、观念滞后第43页
        三、小学教师工作繁杂,自由支配时间少第43-44页
        四、学校合作反思文化缺失第44-45页
        五、传统评价教师机制不恰当第45-46页
第五章 对小学教师教学反思的思考与建议第46-58页
    第一节 小学教师个体反思策略的构建第46-52页
        一、塑造教学反思的意识第46页
        二、激发小学教师专业发展的需求第46页
        三、加强理论知识的学习第46-47页
        四、综合运用多种教学反思方法第47-49页
        五、扩展教学反思的内容第49-52页
    第二节 教师教学反思学校氛围的建构第52-57页
        一、校长、骨干教师成为反思的榜样第52-53页
        二、建设学习型校园文化第53-54页
        三、构建交流的平台,创新教研活动模式第54-56页
        四、减轻教师负担,赋予其教学反思时间和空间第56-57页
    第三节 教育部门要为教师的教学反思提供必要的保障条件第57-58页
        一、加大教学反思培训的力度第57页
        二、建立发展性教师评价机制第57-58页
结语第58-59页
参考文献第59-61页
附录第61-65页
攻读学位期间发表的学术论著第65-66页
致谢第66-67页

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