| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景及选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 我国培养创新能力以及实践能力的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教育改革和高中核心素养下培养外语人才的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 现实英语教学的现状 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.3 批判性思维能力的涵义及与学科背景的关系 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.6 论文框架 | 第19-20页 |
| 2 基于英语学科核心素养的学生批判性思维能力现状调查—以重庆市 F 中学为例 | 第20-44页 |
| 2.1 调查目的及调查对象 | 第20页 |
| 2.2 调查设计 | 第20-23页 |
| 2.2.1 问卷调查设计的依据及维度 | 第20-22页 |
| 2.2.2 问卷调查设计 | 第22-23页 |
| 2.3 调查结果 | 第23-44页 |
| 2.3.1 重庆市F中学学生批判性思维能力水平总体概况及各维度情况的描述统计 | 第23-30页 |
| 2.3.2 重庆市F中学不同特征学生的批判性思维能力差异分析 | 第30-32页 |
| 2.3.3 重庆市F中学教师培养学生批判性思维能力调查结果分析 | 第32-42页 |
| 2.3.4 师生访谈数据记录结果与分析 | 第42-44页 |
| 3 高中学生批判性思维能力提升存在的问题及成因分析 | 第44-49页 |
| 3.1 高中学生批判性思维能力提升存在的主要问题 | 第44-46页 |
| 3.1.1 学生听读理解力偏低,教师思维活动开展不足 | 第44-45页 |
| 3.1.2 教师批判性思维教学模式单一,仍以传统教学模式为主 | 第45页 |
| 3.1.3 学生对比中西方文化不足、水平较低,教师文化教学存在不足 | 第45-46页 |
| 3.1.4 学生评判能力较低,教师教学评价单一,量化评价独占鳌头 | 第46页 |
| 3.2 高中学生批判性思维能力提升存在问题的成因分析 | 第46-49页 |
| 3.2.1 严重社会传统思想的牵制 | 第46-47页 |
| 3.2.2 学校应试教育的影响 | 第47-48页 |
| 3.2.3 教师批判性思维素养的缺乏 | 第48-49页 |
| 4 重庆市F中学提升学生批判性思维能力的策略 | 第49-54页 |
| 4.1 还原育人,以学生为本 | 第49页 |
| 4.2 在教学中营造思维氛围,创造思维对话 | 第49-50页 |
| 4.3 采用情境创设-问题引领-思维导图-大胆质疑的思维提升教学法 | 第50-52页 |
| 4.4 利用促进批判性思维发展的评价方式 | 第52-53页 |
| 4.5 教师自身批判性思维素养的提高 | 第53-54页 |
| 5 结论 | 第54-56页 |
| 5.1 主要结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究的不足和对后续研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A | 第59-63页 |
| 附录B | 第63-66页 |
| 附录C | 第66-67页 |
| 附录D | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
