| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.5.1 微课的界定 | 第12-13页 |
| 1.5.2 物理概念的界定 | 第13-14页 |
| 第2章 初中物理概念教学现状调查与分析 | 第14-28页 |
| 2.1 调查内容 | 第14页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第14-25页 |
| 2.2.1 学生对物理概念的认识 | 第14-16页 |
| 2.2.2 学生学习物理概念的方法 | 第16-17页 |
| 2.2.3 学生课前预习情况 | 第17-19页 |
| 2.2.4 课堂演示实验的观察效果 | 第19-20页 |
| 2.2.5 学生课后学习情况 | 第20-21页 |
| 2.2.6 对物理概念掌握情况的评估 | 第21-22页 |
| 2.2.7 老师使用和制作微课情况 | 第22-24页 |
| 2.2.8 学生课外使用微课学习的可行性 | 第24-25页 |
| 2.3 小结与探讨 | 第25-28页 |
| 第3章 微课设计与应用案例 | 第28-54页 |
| 3.1 实验前的摸底情况 | 第28页 |
| 3.2 利用微课培养学生自主学习物理概念的习惯 | 第28-34页 |
| 3.3 利用微课凸显需要重点关注的实验细节 | 第34-38页 |
| 3.4 利用微课培养学生的探究精神 | 第38-43页 |
| 3.5 利用微课转化前概念的负面影响 | 第43-46页 |
| 3.6 利用微课区分易混淆的物理概念 | 第46-49页 |
| 3.7 利用微课扩展学生观察的角度 | 第49-54页 |
| 第4章 微课对初中物理概念教学的促进作用 | 第54-60页 |
| 4.1 微课能提高学生的学习成绩 | 第54-56页 |
| 4.2 微课能提高学习物理概念的兴趣 | 第56-57页 |
| 4.3 微课能提高学生科学探究的能力 | 第57页 |
| 4.4 微课能兼顾学生的不同需要 | 第57-58页 |
| 4.5 微课能加深老师对“以生为本”的理解，促进老师的专业成长 | 第58-60页 |
| 第5章 总结与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录A | 第64-66页 |
| 附录B | 第66-68页 |
| 附录C | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |