| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 基本框架及主要内容 | 第17-20页 |
| 第2章 绘本阅读与小学低年级语文教学的相关理论 | 第20-26页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 绘本的定义与特点 | 第20-21页 |
| 2.1.2 绘本阅读的定义与特点 | 第21-22页 |
| 2.1.3 小学低年级学生语文能力的定义与分类 | 第22页 |
| 2.2 绘本阅读的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 直观教学理论 | 第23页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第23页 |
| 2.3 绘本阅读对小学低年级语文教学的必要性与可行性 | 第23-26页 |
| 2.3.1 绘本阅读在小学低年级语文教学中的必要性 | 第24页 |
| 2.3.2 绘本阅读在小学低年级语文教学中的可行性 | 第24-26页 |
| 第3章 绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用现状 | 第26-42页 |
| 3.1 研究设计 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究内容 | 第26-27页 |
| 3.1.3 研究对象与方法 | 第27页 |
| 3.2 绘本阅读在小学低年级语文教学中应用情况的调查分析 | 第27-37页 |
| 3.2.1 绘本与绘本阅读认知的调查分析 | 第27-33页 |
| 3.2.2 教学目标与内容的调查分析 | 第33-35页 |
| 3.2.3 教学方法与形式的调查分析 | 第35-36页 |
| 3.2.4 教学过程与评价的调查分析 | 第36-37页 |
| 3.3 绘本阅读在小学低年级语文教学应用中的问题分析 | 第37-42页 |
| 3.3.1 认知层面不足，作品选择随意 | 第37-38页 |
| 3.3.2 教学目标功利，教学内容浅显 | 第38-39页 |
| 3.3.3 教学方法与教学形式略显单一 | 第39-40页 |
| 3.3.4 教学过程不全面，教学评价不科学 | 第40-42页 |
| 第4章 绘本阅读在小学低年级语文教学应用中改进策略 | 第42-52页 |
| 4.1 重塑对绘本与绘本阅读的认知 | 第42-45页 |
| 4.1.1 正确认识绘本与绘本阅读 | 第42-43页 |
| 4.1.2 选择适合学生的绘本 | 第43-44页 |
| 4.1.3 注重图文关系，多元化解读 | 第44-45页 |
| 4.2 从各个角度优化绘本阅读教学 | 第45-49页 |
| 4.2.1 根据学生的需求制定教学目标与内容 | 第45-46页 |
| 4.2.2 寻求丰富多样的教学方法与形式 | 第46-47页 |
| 4.2.3 教学过程系统全面化 | 第47-48页 |
| 4.2.4 教学评价更具科学性 | 第48-49页 |
| 4.3 家校联手，共同培养 | 第49-52页 |
| 4.3.1 学校与家庭联手培养学生的阅读习惯 | 第50页 |
| 4.3.2 阅读作品从绘本阅读转向非绘本阅读 | 第50-51页 |
| 4.3.3 举办明星秀，利用展示台“秀”出学生 | 第51-52页 |
| 第5章 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A 学生卷的调查问卷主要内容 | 第56-58页 |
| 附录B 教师卷的调查问卷主要内容 | 第58-60页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
