课程改革下的高中数学分层教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要问题 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 分析法 | 第15页 |
| 1.5.4 访谈法 | 第15-16页 |
| 第2章 分层教学理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 课程改革与分层教学 | 第16页 |
| 2.2 分层教学的概述 | 第16-17页 |
| 2.3 分层教学的理论依据 | 第17-20页 |
| 2.3.1 孔子的“因材施教”理论 | 第17页 |
| 2.3.2 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 霍华德加德纳的多元智力理论 | 第18-20页 |
| 第3章 教学分层依据分析 | 第20-26页 |
| 3.1 成绩差异分析 | 第20-22页 |
| 3.1.1 家庭环境因素 | 第20-21页 |
| 3.1.2 教育环境因素 | 第21页 |
| 3.1.3 个体因素 | 第21-22页 |
| 3.2 兴趣差异分析 | 第22-24页 |
| 3.2.1 家庭教育因素 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教师因素 | 第23页 |
| 3.2.3 自身因素 | 第23-24页 |
| 3.3 习惯差异分析 | 第24-26页 |
| 3.3.1 听课习惯差异 | 第24-25页 |
| 3.3.2 做题习惯差异 | 第25-26页 |
| 第4章 高中数学分层教学策略 | 第26-38页 |
| 4.1 根据学生的数学学习成绩进行分层教学 | 第26-31页 |
| 4.2 根据学生的数学学习兴趣进行分层教学 | 第31-35页 |
| 4.3 根据学生的数学学习习惯进行分层教学 | 第35-38页 |
| 第5章 实验的结果及分析 | 第38-40页 |
| 5.1 实验过程 | 第38页 |
| 5.2 结果及分析 | 第38-39页 |
| 5.3 实验感悟 | 第39-40页 |
| 第6章 关于本文的不足和进一步思考 | 第40-42页 |
| 6.1 关于本论文研究的不足 | 第40页 |
| 6.2 关于分层教学实施的进一步思考 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A | 第44-47页 |
| 附录B | 第47-48页 |
| 附录C | 第48-54页 |
| 附录D | 第54-56页 |
| 附录E | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
