| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.1.1 智力障碍学生的研究现状 | 第10-15页 |
| 1.1.2 校园心理剧 | 第15-18页 |
| 1.2 研究意义 | 第18-21页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第19-21页 |
| 2 研究方法 | 第21-26页 |
| 2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2 研究工具 | 第21页 |
| 2.3 研究对象 | 第21-26页 |
| 3 研究过程 | 第26-51页 |
| 3.1 行为观察 | 第26-29页 |
| 3.2 干预前的教师访谈 | 第29-34页 |
| 3.2.1 访谈内容 | 第30页 |
| 3.2.2 访谈过程 | 第30页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第30页 |
| 3.2.4 访谈结果 | 第30-33页 |
| 3.2.5 讨论 | 第33-34页 |
| 3.3 轻度智力障碍儿童异性交往问题影响因素分析 | 第34-35页 |
| 3.4 运用校园心理剧进行团体辅导 | 第35-41页 |
| 3.4.1 活动方案 | 第35-36页 |
| 3.4.2 活动实施 | 第36-37页 |
| 3.4.3 团体辅导活动案例 | 第37-41页 |
| 3.5 研究结果与分析 | 第41-49页 |
| 3.5.1 校园心理剧对智障儿童异性交往表达失当问题的干预效果 | 第41-44页 |
| 3.5.2 校园心理剧在智障儿童异性交往表达言语问题方面干预的效果 | 第44-46页 |
| 3.5.3 校园心理剧在智障儿童异性交往表达行为问题方面的干预效果 | 第46-48页 |
| 3.5.4 两个月后的跟踪回访 | 第48-49页 |
| 3.6 讨论 | 第49-51页 |
| 4 结论和展望 | 第51-55页 |
| 4.1 本研究的结论 | 第51页 |
| 4.2 研究的不足和展望 | 第51-52页 |
| 4.3 教育建议 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A 智力障碍学生与异性交往表达失当有关问题行为访谈提纲 | 第57-59页 |
| 附录B 智力障碍学生异性交往有关问题行为访谈表 | 第59-61页 |
| 附录C A-B-C观察记录表 | 第61-63页 |
| 附录D 剧本《八（3）班的那点小事儿》 | 第63-65页 |
| 附录E 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
