| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| ·在全球化背景下地域特色正在逐渐丧失,从保持建筑的多样性角度探讨农村中小学建筑的地域特色有一定的理论意义 | 第9页 |
| ·我国农村中小学教育建筑地域特色严重缺失,研究富有地域特色的农村中小学建筑设计具有现实意义 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究动态 | 第10-13页 |
| ·国外相关研究 | 第10-11页 |
| ·国内相关研究 | 第11-13页 |
| ·课题研究的理论和方法 | 第13页 |
| ·研究的内容与框架 | 第13-15页 |
| ·研究的内容 | 第13-14页 |
| ·研究的框架 | 第14-15页 |
| 2 地域主义的发展过程及发展趋势 | 第15-29页 |
| ·论文相关定义 | 第15页 |
| ·地域主义思想的发展过程 | 第15-18页 |
| ·摆脱古典设计思维 | 第15-16页 |
| ·对国际风格的反思 | 第16-17页 |
| ·批判的地域主义 | 第17-18页 |
| ·地域建筑与自然结合的趋势 | 第18-22页 |
| ·结合自然地形 | 第18-19页 |
| ·结合地域气候 | 第19-20页 |
| ·结合地域材料 | 第20-22页 |
| ·地域主义与现代主义结合的趋势 | 第22-27页 |
| ·地域主义理论的现代化 | 第22-23页 |
| ·地方技术和现代技术的结合 | 第23-25页 |
| ·建筑技术推动地域主义发展 | 第25-27页 |
| ·本章小结 | 第27-29页 |
| 3 西北地区农村中小学现状调研 | 第29-57页 |
| ·农村教育发展现状 | 第29-32页 |
| ·宏观农村教育发展现状 | 第29页 |
| ·农村教育政策对农村小学校建设的影响 | 第29-31页 |
| ·社会对农村教育的关注 | 第31-32页 |
| ·调研方法 | 第32-33页 |
| ·调研对象的设定和分类 | 第32页 |
| ·调研问卷的设定 | 第32页 |
| ·实地调研过程 | 第32-33页 |
| ·铜川陈炉地区中小学校调研 | 第33-45页 |
| ·陈炉地域特色 | 第33-35页 |
| ·陈炉中心小学 | 第35-40页 |
| ·双碑小学 | 第40-42页 |
| ·育寨小学 | 第42-43页 |
| ·陈炉中学 | 第43-45页 |
| ·对包头市达茂旗地区小学校的调研 | 第45-54页 |
| ·达茂旗地域特色 | 第45-46页 |
| ·百灵庙蒙古族学校 | 第46-49页 |
| ·百灵庙第一小学 | 第49-50页 |
| ·百灵庙第二小学 | 第50-51页 |
| ·乌克忽洞小学 | 第51-54页 |
| ·本章小结 | 第54-57页 |
| 4 国内外优秀实例分析 | 第57-69页 |
| ·国外优秀实例 | 第57-62页 |
| ·印度扎克白莲学校 | 第57-59页 |
| ·孟加拉竹土学校 | 第59-62页 |
| ·国内优秀实例 | 第62-67页 |
| ·西藏阿里苹果小学 | 第62-63页 |
| ·湖南毛坪希望小学 | 第63-65页 |
| ·甘肃毛寺生态实验小学 | 第65-67页 |
| ·本章小结 | 第67-69页 |
| 5 农村中小学建筑设计反思与原则 | 第69-85页 |
| ·设计理念反思 | 第69-71页 |
| ·归属感 | 第69-70页 |
| ·地域性与现代性 | 第70页 |
| ·生态的可持续性 | 第70-71页 |
| ·设计手法反思 | 第71-82页 |
| ·本土材料的选择 | 第71-74页 |
| ·建造手段的应用 | 第74-75页 |
| ·建筑构件的设计 | 第75-82页 |
| ·富有地域特色农村中小学设计基本原则 | 第82-84页 |
| ·尊重地域特点原则 | 第82页 |
| ·现代性与本土性相结合原则 | 第82-83页 |
| ·可持续发展原则 | 第83-84页 |
| ·本章小结 | 第84-85页 |
| 6 结论 | 第85-89页 |
| ·本文的研究结论 | 第85-87页 |
| ·进一步研究的方向 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-93页 |
| 图表目录 | 第93-97页 |
| 作者在读期间的研究成果 | 第97-99页 |
| 附录 | 第99页 |