人文空间·自然场所--从传统人居环境文化观探析校园环境的育人延承
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·研究的目的及意义 | 第14页 |
| ·课题研究的方法 | 第14页 |
| ·研究的主要内容及框架 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-17页 |
| 2 概述 | 第17-25页 |
| ·人居环境概述 | 第17-20页 |
| ·人居环境含义 | 第17-18页 |
| ·人居环境的重要内容 | 第18-19页 |
| ·传统人居环境要素构架 | 第19-20页 |
| ·当代校园环境的人居化 | 第20-24页 |
| ·当代校园环境设计的传统借鉴 | 第20-22页 |
| ·校园环境设计思路 | 第22-23页 |
| ·校园环境设计的古今对照 | 第23-24页 |
| 小结 | 第24-25页 |
| 3 中国传统人居环境育人观初探 | 第25-68页 |
| ·"人杰地灵"的环境营造准则 | 第25-28页 |
| ·"文荫武备"思想 | 第25-27页 |
| ·人居场所的精神文化气场与承载 | 第27-28页 |
| ·传统人居环境精神文化内涵与表达原理研究 | 第28-46页 |
| ·传统人居环境的精神文化方向 | 第28-30页 |
| ·"形法文荫"-传统人居环境的精神文化构筑原理 | 第30-37页 |
| ·"格物隐喻"-传统人居环境文化传达的基本方式 | 第37-41页 |
| ·"时空逻辑"-人在动态转换中的精神文化体验途径 | 第41-44页 |
| ·"立碑刻匾设联"-精神文化在环境中的直观设置 | 第44-46页 |
| ·传统人居环境精神文化传达的层级与实例分析 | 第46-64页 |
| ·环境整体意象格局的文化体现 | 第46-53页 |
| ·人居环境精神文化构架的设置 | 第53-55页 |
| ·建筑,景等单体物质要素的文化意义表达 | 第55-58页 |
| ·精神文化在单体要素组合关系中的呈现 | 第58-63页 |
| ·精神文化的直观设置与教化功能 | 第63-64页 |
| ·精神文化的终极艺术呈现-意境 | 第64-66页 |
| ·意境的含义 | 第64页 |
| ·意境结构的三要素 | 第64-66页 |
| ·意境结构三要素的关系 | 第66页 |
| ·传统人居环境的文化本质属性与传承特征 | 第66-67页 |
| 小结 | 第67-68页 |
| 4 我国当代校园建设的典型问题分析 | 第68-76页 |
| ·校园建设的本体精神信仰缺失 | 第68-69页 |
| ·校园建设的文化缺失 | 第69-70页 |
| ·校园环境精神教化的育人功能缺失 | 第70-72页 |
| ·环境营造中文化传达和教化育人手段的匮乏 | 第72-74页 |
| 小结 | 第74-76页 |
| 5 传统人居环境育人观在当代校园环境中的实践途径 | 第76-114页 |
| ·当代校园环境的本质内涵与功能定位 | 第77-81页 |
| ·校园环境的精神信仰属性 | 第77-78页 |
| ·校园环境的文化属性 | 第78页 |
| ·校园环境的教化育人属性 | 第78-79页 |
| ·校园环境的功能定位 | 第79-81页 |
| ·"育人"前提下的校园环境设计要素 | 第81-84页 |
| ·"人"-精神文化传达的基本对象 | 第81-82页 |
| ·环境与环境观-精神文化的构架与承载 | 第82页 |
| ·自然-精神文化表达的方法途径 | 第82-83页 |
| ·文化 | 第83页 |
| ·人,环境,自然,文化的统一融合 | 第83-84页 |
| ·当代校园环境建设教化育人的具体实践 | 第84-110页 |
| ·校园选址与整体意象格局的形成 | 第85-92页 |
| ·校园环境的规模与格局 | 第92-97页 |
| ·校园建筑与空间的塑造 | 第97-101页 |
| ·校园的造景 | 第101-104页 |
| ·校园精神文化构架的设置 | 第104-110页 |
| ·校园文化精神的复兴与物质反馈 | 第110-112页 |
| 小结 | 第112-114页 |
| 6 结语 | 第114-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |
| 参考文献 | 第118-120页 |
| 图表目录 | 第120-124页 |
