| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第14页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.5.1 脑科学理论 | 第14-15页 |
| 1.5.2 双重编码理论 | 第15页 |
| 1.5.3 建构主义学习 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.7 研究思路 | 第17-19页 |
| 2 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1 教材插图 | 第19页 |
| 2.2 教材插图教学 | 第19页 |
| 2.3 学习能力 | 第19-20页 |
| 3 实施插图教学的现状调查与分析 | 第20-32页 |
| 3.1 教师使用插图教学的现状调查 | 第20-22页 |
| 3.1.1 教师访谈记录内容 | 第20-21页 |
| 3.1.2 教师访谈记录分析 | 第21-22页 |
| 3.2 学生学习成绩分析 | 第22-23页 |
| 3.3 学生使用插图情况及学习能力水平的现状调查 | 第23-32页 |
| 3.3.1 学生对生物教材插图的认知情况 | 第23-26页 |
| 3.3.2 学生对教材插图的评价、使用、相关题目得分情况 | 第26-29页 |
| 3.3.3 学生对教师在课堂上运用教材插图的认知情况 | 第29-30页 |
| 3.3.4 学生运用学习能力解决相关插图问题的情况 | 第30-31页 |
| 3.3.5 学生对运用教材插图,提高生物学习能力的建议 | 第31-32页 |
| 4 插图教学的实践教学研究 | 第32-50页 |
| 4.1 运用实物图、示意图培养学生的基本能力 | 第32-38页 |
| 4.2 在生物实验中运用插图教学 | 第38-43页 |
| 4.3 实验研究结果 | 第43-47页 |
| 4.3.1 学生学习成绩结果 | 第43-44页 |
| 4.3.2 学生调查问卷结果 | 第44-47页 |
| 4.4 实验结果分析 | 第47-50页 |
| 4.4.1 学生成绩分析 | 第47-49页 |
| 4.4.2 学生问卷调查结果分析 | 第49-50页 |
| 5 实施插图教学的反思及建议 | 第50-52页 |
| 5.1 研究反思 | 第50页 |
| 5.2 研究建议 | 第50-52页 |
| 6 研究结论 | 第52-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 研究不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 A：学生调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录 B：教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录 C：学生期中考试试题 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
