| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究缘由及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题的缘由 | 第10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.2.1 认知发展理论 | 第11-12页 |
| 1.2.2 社会学习理论 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 关于同伴冲突的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 关于区域活动的研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 关于区域活动范围内同伴冲突研究 | 第17-18页 |
| 1.4 研究设计 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第18页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念的解析与界定 | 第19-22页 |
| 1.5.1 区域活动 | 第19页 |
| 1.5.2 关于同伴冲突相关内容的界定 | 第19-22页 |
| 第2章 中班区域活动中同伴冲突的类型分析 | 第22-32页 |
| 2.1 中班幼儿区域活动中同伴冲突事件类型数据统计分析 | 第22-24页 |
| 2.2 区域活动中同伴冲突类型 | 第24-32页 |
| 2.2.1 角色活动区中的幼儿同伴冲突类型 | 第24-26页 |
| 2.2.2 建构活动区中的幼儿同伴冲突类型 | 第26-28页 |
| 2.2.3 美工活动区中的幼儿同伴冲突类型 | 第28-30页 |
| 2.2.4 自然角活动区中的幼儿同伴冲突类型 | 第30-32页 |
| 第3章 影响中班幼儿区域活动同伴冲突类型的主要因素 | 第32-41页 |
| 3.1 幼儿自身因素 | 第32-35页 |
| 3.1.1 社会认知水平 | 第32-33页 |
| 3.1.2 社会交往技能 | 第33-34页 |
| 3.1.3 个人气质 | 第34页 |
| 3.1.4 当下情境状态 | 第34-35页 |
| 3.2 家庭环境因素 | 第35-38页 |
| 3.2.1 家庭教养方式 | 第35-37页 |
| 3.2.2 家庭教养者的关系 | 第37页 |
| 3.2.3 家庭教养者的素质 | 第37-38页 |
| 3.3 幼儿园因素 | 第38-41页 |
| 3.3.1 区域活动条件 | 第38-39页 |
| 3.3.2 班级中教师的管理 | 第39页 |
| 3.3.3 幼儿园管理 | 第39-41页 |
| 第4章 研究者的启示与建议 | 第41-45页 |
| 4.1 本研究所带来的启示 | 第41页 |
| 4.2 针对影响幼儿同伴冲突的类型和成因提出教育建议 | 第41-45页 |
| 4.2.1 对家庭教养者的建议 | 第42-43页 |
| 4.2.2 对园所教养者的建议 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
