| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 科学素养相关理论概述 | 第11-20页 |
| 一、 科学 | 第11页 |
| 二、 科学素养 | 第11-15页 |
| 1． 国外关于科学素养的观点综述 | 第11-13页 |
| 2． 国内关于科学素养的观点综述 | 第13-15页 |
| 三、 提高科学素养的主要途径——科学教育 | 第15-17页 |
| 1． 科学教育的内涵 | 第15-16页 |
| 2． 科学教育发展历史 | 第16-17页 |
| 四、 课题研究动态 | 第17-20页 |
| 1． 国内研究工作概况 | 第17-18页 |
| 2． 国外研究动态及发展趋势 | 第18-20页 |
| 第二章 高职学生提高科学素养的必要性 | 第20-25页 |
| 一、 提高个人科学素养是社会发展的需要 | 第20-21页 |
| 二、 提高科学素养是高职学生职业素养培养的需要 | 第21-22页 |
| 三、 提高科学素养是高职学生个体发展的需要 | 第22-25页 |
| 1． 丰富的科学知识是个体发展的基础 | 第22页 |
| 2． 科学方法技能为个体发展提供条件 | 第22-23页 |
| 3． 正确的科学观念保障人和社会的可持续发展 | 第23-25页 |
| 第三章 高职学生科学素养现状及成因 | 第25-42页 |
| 一、 高职学生科学素养问卷调查过程 | 第25-27页 |
| 1． 问卷编制 | 第25页 |
| 2． 问卷修订 | 第25-26页 |
| 3． 抽样施测 | 第26-27页 |
| 二、 问卷调查基本情况 | 第27-33页 |
| 1． 科学素养各维度情况分析 | 第27-29页 |
| 2． 高职学生科学素养整体情况分析 | 第29-33页 |
| 三、 高职学生科学素养现状的成因分析 | 第33-42页 |
| 1． 外在环境的影响 | 第33-37页 |
| 2． 当前教育体制的影响 | 第37-40页 |
| 3． 高职学生自身的特点 | 第40-42页 |
| 第四章 高职学生科学素养培养原则与促进策略 | 第42-56页 |
| 一、 高职学生科学素养的培养原则 | 第42-47页 |
| 1． 面向全体学生 | 第42-43页 |
| 2． 以学生全面发展为目标 | 第43-44页 |
| 3． 尊重和鼓励个性化 | 第44页 |
| 4． 科学性和人文性相融合 | 第44-45页 |
| 5． 科学教育要结合社会和生活实际 | 第45-46页 |
| 6． 培养创新创业能力 | 第46-47页 |
| 二、 高职学生科学素养的促进策略 | 第47-56页 |
| 1． 构筑崇尚科学的环境，保障科学教育所需资源 | 第47-49页 |
| 2． 推进高职课程改革，完善学生科学素养结构 | 第49-50页 |
| 3． 立足课堂教学，提升科学教育质量 | 第50-52页 |
| 4． 产学研合作教育，体验解决问题的过程 | 第52-54页 |
| 5． 学校教育和自我培养结合，加强科学素养的自我提升 | 第54页 |
| 6． 加强高职师资建设，为实现科学教育目标提供保障 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 一、 研究结论 | 第56页 |
| 二、 研究的困难与不足 | 第56页 |
| 三、 研究的创新之处 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |