| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-34页 |
| 第一节 研究缘由 | 第9-11页 |
| 一、 国内外热点关注 | 第9-10页 |
| 二、 云南农村中小学教师专业成长的需要 | 第10页 |
| 三、 个人兴趣的兴起 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-14页 |
| 一、 研究目的 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-14页 |
| 第三节 国内外文献研究综述 | 第14-25页 |
| 一、 国外文献研究的综述 | 第14-16页 |
| 二、 国内文献研究的综述 | 第16-24页 |
| 三、 国内外文献研究综述的述评 | 第24-25页 |
| 第四节 研究基本概念的界定 | 第25-28页 |
| 一、 农村 | 第25页 |
| 二、 农村中小学教师 | 第25-26页 |
| 三、 教师实践性知识 | 第26-27页 |
| 四、 生成策略 | 第27-28页 |
| 第五节 研究整体设计 | 第28-32页 |
| 一、 研究思路 | 第28-30页 |
| 二、 研究内容 | 第30-31页 |
| 三、 研究方法 | 第31-32页 |
| 第六节 研究的自我评价 | 第32-34页 |
| 一、 研究的创新点 | 第32页 |
| 二、 研究的局限性 | 第32-34页 |
| 第二章 教师实践性知识生成的理论概述 | 第34-46页 |
| 第一节 教师实践性知识的阐释 | 第34-42页 |
| 一、 教师实践性知识的定义阐释 | 第34-38页 |
| 二、 教师实践性知识的构成要素阐释 | 第38-40页 |
| 三、 教师实践性知识的特征阐释 | 第40-42页 |
| 第二节 教师实践性知识生成的阐释 | 第42-46页 |
| 一、 教师实践性知识生成的定义阐释 | 第42-43页 |
| 二、 教师实践性知识生成的特征阐释 | 第43-45页 |
| 三、 教师实践性知识生成框架图阐释 | 第45-46页 |
| 第三章 云南农村中小学教师实践性知识生成的现状调查 | 第46-63页 |
| 第一节 调查的目的与调查对象 | 第46-47页 |
| 一、 调查目的 | 第46页 |
| 二、 调查对象 | 第46-47页 |
| 第二节 调查内容与调查方法 | 第47-49页 |
| 一、 调查内容 | 第47-48页 |
| 二、 调查方法 | 第48-49页 |
| 第三节 调查工具与调查步骤 | 第49-51页 |
| 一、 调查工具 | 第49-50页 |
| 二、 调查步骤 | 第50-51页 |
| 第四节 调查结果的基本分析 | 第51-63页 |
| 一、 云南农村中小学教师实践性知识生成的调查结果 | 第51页 |
| 二、 云南农村中小学教师实践性知识生成的基本分析 | 第51-63页 |
| 第四章 云南农村中小学教师实践性知识生成存在的问题 | 第63-69页 |
| 第一节 云南农村中小学教师实践性知识生成困境中教师的问题 | 第63-64页 |
| 一、 云南农村中小学教师学历层次普遍的缩水 | 第63-64页 |
| 二、 云南农村中小学教师生成知识主动性不足 | 第64页 |
| 第二节 云南农村中小学教师实践性知识生成困境中学校的问题 | 第64-66页 |
| 一、 云南农村中小学教师实践性知识生成途径单一 | 第64-65页 |
| 二、 云南农村中小学教师实践性知识的生成受阻碍 | 第65-66页 |
| 第三节 云南农村中小学教师实践性知识生成困境中环境的问题 | 第66-69页 |
| 一、 云南农村中小学教师实践性知识生成受教育对象阻碍 | 第66-68页 |
| 二、 云南农村中小学教师实践性知识生成的在职培养缺失 | 第68-69页 |
| 第五章 云南农村中小学教师实践性知识生成的问题归因 | 第69-76页 |
| 第一节 云南农村中小学教师实践性知识生成问题的客观原因 | 第69-73页 |
| 一、 处于农村地区，环境条件受限 | 第69-70页 |
| 二、 学校设施不足，领导疏于管理 | 第70-71页 |
| 三、 在职培训缺失，培训内容不当 | 第71-73页 |
| 第二节 云南农村中小学教师实践性知识生成问题的主观原因 | 第73-76页 |
| 一、 云南农村中小学教师的职业倦怠态度 | 第73页 |
| 二、 云南农村中小学教师时间安排不合理 | 第73-74页 |
| 三、 云南农村中小学教师教学技术能力弱 | 第74-76页 |
| 第六章 云南农村中小学教师实践性知识生成策略的理论思考.. | 第76-87页 |
| 第一节 云南农村中小学教师实践性知识生成策略的理论依据 | 第76-79页 |
| 一、 实践认识论 | 第76-77页 |
| 二、 反思性实践论 | 第77-78页 |
| 三、 建构主义学习观 | 第78-79页 |
| 第二节 云南农村中小学教师实践性知识生成的优化策略思考 | 第79-87页 |
| 一、 合理遵循教师实践性知识生成的规律 | 第81页 |
| 二、 关注云南农村地区教育基础设施建设 | 第81-82页 |
| 三、 加强学校对于教师学习型组织的构建 | 第82-83页 |
| 四、 注重教师在职培训的数量和实践策略 | 第83-84页 |
| 五、 提高中小学教师的反思教学实践能力 | 第84-85页 |
| 六、 重视教师关于实践性知识生成的共享 | 第85-87页 |
| 结语 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
