| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的方法和脉络 | 第10-11页 |
| 2 国内外相关研究及文献 | 第11-15页 |
| 2.1 国外和国内探究式教学的发展及重要文献 | 第11-13页 |
| 2.2 国外和国内合作学习的发展及重要文献 | 第13-14页 |
| 2.3 “四环探索”——探究与合作的融合 | 第14-15页 |
| 3 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 3.1 模式 | 第15页 |
| 3.2 教学模式 | 第15页 |
| 3.3 “四环探索”教学模式 | 第15页 |
| 3.4 体育生 | 第15-17页 |
| 4 “四环探索”教学模式的理论基础 | 第17-22页 |
| 4.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 4.2 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 4.3 教学过程最优化理论 | 第18-19页 |
| 4.4 认知主义理论 | 第19-20页 |
| 4.5 群体动力理论 | 第20-22页 |
| 5 “四环探索”教学模式的应用策略 | 第22-32页 |
| 5.1 “四环探索”的含义与宏观结构 | 第22页 |
| 5.2 “四环探索”实施的前期准备 | 第22-24页 |
| 5.2.1 教学内容的准备 | 第23页 |
| 5.2.2 学习小组的准备 | 第23-24页 |
| 5.3 “四环探索”各环节的设计与实施方法 | 第24-30页 |
| 5.3.1 自主探究环节 | 第24-26页 |
| 5.3.2 合作交流环节 | 第26-27页 |
| 5.3.3 课堂展示环节 | 第27-29页 |
| 5.3.4 达标检测环节 | 第29-30页 |
| 5.4 “四环探索”模式下的几个关系 | 第30-32页 |
| 5.4.1 教师和学生的关系 | 第30页 |
| 5.4.2 知识能力目标与其它目标的关系 | 第30页 |
| 5.4.3 讲授与探索的关系 | 第30-32页 |
| 6 “四环探索”教学模式的体育生数学教学案例——《任意角》 | 第32-38页 |
| 6.1 《任意角》教学分析 | 第32-33页 |
| 6.2 《任意角》教学过程 | 第33-38页 |
| 7 “四环探索”教学模式在课堂教学中的有效性分析 | 第38-44页 |
| 7.1 “四环探索”教学模式实验的背景和方法介绍 | 第38页 |
| 7.2 实验前测 | 第38-39页 |
| 7.3 实验效果分析 | 第39-43页 |
| 7.3.1 实验过程中各班的数学平均成绩追踪分析 | 第39-41页 |
| 7.3.2 班级内部数学成绩分化分析 | 第41-43页 |
| 7.4 效果分析总结 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |