小学作文教学培养学生“读者意识”的实践探索
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-32页 |
| 第一节 研究缘起 | 第14-22页 |
| 一、为什么要研究小学作文教学 | 第14-20页 |
| 二、为什么要研究小学作文教学中“读者意识”的培养 | 第20-22页 |
| 第二节 研究的问题与价值 | 第22-23页 |
| 一、研究的问题 | 第22页 |
| 二、研究价值 | 第22-23页 |
| 第三节 基本概念解析 | 第23-26页 |
| 一、主要概念分析 | 第23-25页 |
| 二、本文关键词的界定 | 第25-26页 |
| 第四节 研究设计与方法 | 第26-30页 |
| 一、总体研究 | 第26-28页 |
| 二、实验设计 | 第28-30页 |
| 小结 | 第30-32页 |
| 第二章 文献综述 | 第32-46页 |
| 第一节 我国“读者意识”研究概况 | 第32-39页 |
| 一、我国“读者意识”发展史略 | 第32-37页 |
| 二、我国作文教学“读者意识”研究综述 | 第37-39页 |
| 第二节 国外作文教学“读者意识”概述 | 第39-45页 |
| 一、国外写作理论的变迁和“读者意识”的发展 | 第39-40页 |
| 二、国外作文教学对“读者意识”的重视 | 第40-45页 |
| 小结 | 第45-46页 |
| 第三章 基于问卷调查的“读者意识”现状考察 | 第46-58页 |
| 第一节 调查方法 | 第46-48页 |
| 一、调查目的 | 第46页 |
| 二、研究对象 | 第46-47页 |
| 三、研究工具 | 第47-48页 |
| 四、数据收集与处理 | 第48页 |
| 第二节 调查结果 | 第48-52页 |
| 一、对当下学生作文的总体满意度 | 第48-49页 |
| 二、小学作文教学体现课标精神程度 | 第49-50页 |
| 三、学生写作难的主要原因 | 第50页 |
| 四、写作知识的掌握方式 | 第50页 |
| 五、对写作中读者意识的关注度 | 第50-52页 |
| 六、对写作动机的需要程度 | 第52页 |
| 第三节 调查分析 | 第52-57页 |
| 一、存在问题 | 第52-53页 |
| 二、应对策略 | 第53-57页 |
| 小结 | 第57-58页 |
| 第四章 培养学生“读者意识”的教学策略探索 | 第58-99页 |
| 第一节 教学策略概述 | 第58-60页 |
| 一、策略 | 第58-59页 |
| 二、教学策略 | 第59-60页 |
| 第二节 设计写作情境，唤醒“读者意识” | 第60-75页 |
| 一、生活事件写作情境 | 第61-68页 |
| 二、实践活动写作情境 | 第68-75页 |
| 第三节 创设交际机会，激活“读者意识” | 第75-87页 |
| 一、抓住生活提供的交际机会进行写作 | 第76-79页 |
| 二、利用活动机会进行交际写作 | 第79-84页 |
| 三、创设交际情境进行写作 | 第84-87页 |
| 第四节 拓展交互平台，增强“读者意识” | 第87-90页 |
| 一、课堂平台 | 第88页 |
| 二、教室平台 | 第88-89页 |
| 三、网络平台 | 第89-90页 |
| 第五节 激发高峰体验，强化“读者意识” | 第90-94页 |
| 一、深入学生内在的情感世界，激发写作的高峰体验 | 第91-92页 |
| 二、组织课堂限时作文，激发写作的高峰体验 | 第92-93页 |
| 三、多途径发表学生习作，激发写作的高峰体验 | 第93-94页 |
| 第六节 加强修改指导，形成“读者意识” | 第94-98页 |
| 一、明确修改主体，还学生修改自由 | 第95-96页 |
| 二、激发修改动机，强化修改意识 | 第96页 |
| 三、设立习作读者，进行针对性的修改 | 第96-97页 |
| 四、丰富修改方式，改进修改方法 | 第97-98页 |
| 小结 | 第98-99页 |
| 第五章 培养学生“读者意识”的教学途径探索 | 第99-146页 |
| 第一节 基于作文教学的培养途径 | 第99-116页 |
| 一、在生活场景中向读者倾吐 | 第99-109页 |
| 二、在真实情境中对读者表达 | 第109-114页 |
| 三、在协同活动中与读者互动 | 第114-116页 |
| 第二节 基于阅读教学的培养途径 | 第116-127页 |
| 一、在意象丰富处还原 | 第116-118页 |
| 二、在情节空白处拓展 | 第118-120页 |
| 三、在课文结尾处续写 | 第120-123页 |
| 四、在文体鲜明处仿写 | 第123-125页 |
| 五、在内容充实处概写 | 第125-127页 |
| 第三节 基于综合实践活动的培养途径 | 第127-145页 |
| 一、在“研究”中记录 | 第128-139页 |
| 二、在“体验”中表达 | 第139-142页 |
| 三、在“操作”中交流 | 第142-145页 |
| 小结 | 第145-146页 |
| 第六章 研究结论及反思 | 第146-155页 |
| 第一节 实验结果与分析 | 第146-150页 |
| 一、实验结果与分析 | 第146-149页 |
| 二、实验结论与分析 | 第149-150页 |
| 第二节 研究结论及反思 | 第150-155页 |
| 一、研究的总结论 | 第150-152页 |
| 二、研究反思 | 第152-155页 |
| 致谢 | 第155-156页 |
| 参考文献 | 第156-162页 |
| 附录 | 第162-174页 |
| 附录一 小学作文“教”的现状调查问卷（教师） | 第162-164页 |
| 附录二 笔者关于提高小学作文教学质量的短论 | 第164-174页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第174页 |
