| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）写字是文化传承的要求 | 第10页 |
| （二）小学语文课程实施的需要 | 第10-11页 |
| （三）小学写字教学自身的发展 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 写字教学的相关概念和问题认识 | 第17-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| （一）写字 | 第17页 |
| （二）书法 | 第17页 |
| （三）写字与书法 | 第17页 |
| （四）写字教学 | 第17-18页 |
| 二、义务教育语文课程标准对写字教学的要求和实施建议 | 第18-19页 |
| （一）义务教育语文课程标准对写字教学的要求 | 第18页 |
| （二）义务教育语文课程标准对写字教学的教学建议 | 第18页 |
| （三）义务教育语文课程标准对写字教学的评价建议 | 第18-19页 |
| 三、写字教学的相关要求 | 第19-21页 |
| （一）写字的姿势 | 第19页 |
| （二）笔顺规则 | 第19页 |
| （三）结构与间架 | 第19页 |
| （四）书写工具 | 第19-21页 |
| 第二章 小学写字教学现状调查分析 | 第21-36页 |
| 一、调查的对象与工具 | 第21-22页 |
| （一）调查的对象 | 第21页 |
| （二）调查工具 | 第21-22页 |
| 二、小学写字教学现状 | 第22-36页 |
| （一）学校写字教学状况 | 第22-28页 |
| （二）学生写字情况调查 | 第28-34页 |
| （三）家长对待写字教学态度的调查 | 第34-35页 |
| （四）调查的结论 | 第35-36页 |
| 第三章 小学写字教学现状的成因分析 | 第36-42页 |
| 一、学校方面的影响因素分析 | 第36-39页 |
| （一）写字课重视程度不够 | 第36页 |
| （二）写字教材不完善 | 第36-37页 |
| （三）软笔教学的缺失 | 第37-38页 |
| （四）师资力量相对薄弱 | 第38页 |
| （五）评价体系不健全 | 第38-39页 |
| 二、学生自身的影响因素分析 | 第39-40页 |
| （一）学生对写字兴趣不浓 | 第39页 |
| （二）写字姿势不规范 | 第39页 |
| （三）写字工具不规范 | 第39-40页 |
| （四）写字时间和训练量不足 | 第40页 |
| 三、家庭方面的影响因素分析 | 第40-42页 |
| （一）对写字教学不够重视 | 第40-41页 |
| （二）对孩子写字缺少关注和监督 | 第41-42页 |
| 第四章 小学写字教学现状的改进策略 | 第42-48页 |
| 一、学校要对写字教学负起责任 | 第42-46页 |
| （一）学校要切实落实写字课 | 第42页 |
| （二）学校要适当选编写字教材 | 第42-43页 |
| （三）保证练字时间 | 第43页 |
| （四）规范书写工具的使用 | 第43页 |
| （五）设置专职写字教师 | 第43-44页 |
| （六）开展活动创氛围 | 第44页 |
| （七）各科教师都要提高自身书写水平，要形成教育合力 | 第44-45页 |
| （八）完善写字教学评价体系 | 第45-46页 |
| 二、学校要自觉练字养成好习惯 | 第46页 |
| （一）学生要培养写字兴趣在成功的体验中激励自己 | 第46页 |
| （二）坚持播种好习惯 | 第46页 |
| 三、家长要发挥协同作用 | 第46-48页 |
| （一）家长要端正对待写字教学的态度 | 第46-47页 |
| （二）营造良好的家庭书写氛围 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |