小学数学“问题解决”的教学设计与实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 问题解决教学设计国内外研究现状分析 | 第8-10页 |
| 1.2.1 问题解决教学设计在国外的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 问题解决教学设计在国内的研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的意义 | 第12页 |
| 1.5 研究方法和思路 | 第12-14页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 第2章 研究相关概念及理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 问题解决 | 第14-17页 |
| 2.1.1 问题的概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 问题的分类 | 第14-16页 |
| 2.1.3 问题解决的含义 | 第16-17页 |
| 2.2 数学问题解决教学 | 第17-19页 |
| 2.2.1 数学问题解决教学的含义 | 第17页 |
| 2.2.2 数学问题解决的基本过程 | 第17-19页 |
| 2.3 问题解决教学理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.0 信息加工理论 | 第19-20页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 加德纳多元智能理论 | 第21-22页 |
| 第3章 小学数学“问题解决”的教学设计 | 第22-35页 |
| 3.1 明确教学目标 | 第22-23页 |
| 3.2 分析学习任务 | 第23-24页 |
| 3.2.1 数学学习者分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 数学问题分析 | 第24页 |
| 3.3 教学过程设计 | 第24-29页 |
| 3.3.1 良构问题解决教学过程 | 第24-26页 |
| 3.3.2 劣构问题解决教学过程 | 第26-29页 |
| 3.4 选择教学策略 | 第29-33页 |
| 3.4.1 教师“教”的策略 | 第30-32页 |
| 3.4.2 学生“学”的策略 | 第32-33页 |
| 3.5 评价学习结果 | 第33-35页 |
| 第4章 小学数学“问题解决”教学设计的实践研究 | 第35-47页 |
| 4.1 研究对象 | 第35页 |
| 4.2 研究步骤及方法 | 第35页 |
| 4.3 案例设计 | 第35-43页 |
| 4.3.1 良构数学问题解决教学设计案例 | 第35-39页 |
| 4.3.2 劣构数学问题解决教学设计案例 | 第39-43页 |
| 4.4 效果分析 | 第43-47页 |
| 4.4.1 学生数学测验成绩分析 | 第44页 |
| 4.4.2.数学学习兴趣分析 | 第44-46页 |
| 4.4.3 学生自评 | 第46-47页 |
| 第五章 结论与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 展望 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
