| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 本章小结 | 第17-18页 |
| 第2章 思维导图及其相关理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 思维导图的定义 | 第18-19页 |
| 2.2 思维导图的特点 | 第19-20页 |
| 2.3 思维导图的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 记忆学 | 第20页 |
| 2.3.2 人本主义教学理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.4 思维导图的应用 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 思维导图在高中英语写作中应用实验 | 第24-35页 |
| 3.1 实验设计 | 第24-25页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第24页 |
| 3.1.2 实验假设 | 第24-25页 |
| 3.1.3 实验对象 | 第25页 |
| 3.1.4 实验方法 | 第25页 |
| 3.2 实验过程 | 第25-26页 |
| 3.2.1 前期准备与实施 | 第25-26页 |
| 3.2.2 中期问题与调整 | 第26页 |
| 3.2.3 后期观察与总结 | 第26页 |
| 3.3 数据收集与分析 | 第26-33页 |
| 3.4 学生访谈分析 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 实验结果与分析 | 第35-39页 |
| 4.1 实验结果对比 | 第35-36页 |
| 4.1.1 对比实验班与非实验班学生在相同文体写作任务中的表现 | 第35页 |
| 4.1.2 应用思维导图与教学中的几个注意方面 | 第35-36页 |
| 4.2 思维导图对高中学生学习英语写作态度上的影响 | 第36-37页 |
| 4.2.1 对于写作认知上的影响 | 第36页 |
| 4.2.2 对于思维导图认知上的影响 | 第36-37页 |
| 4.3 思维导图对高中学生英语写作能力方面的影响 | 第37-38页 |
| 4.3.1 段落构架方面 | 第37-38页 |
| 4.3.2 词汇语法方面 | 第38页 |
| 4.4 思维导图对于具有英语能力不足的学生产生的影响差异分析 | 第38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 思维导图在英语写作教学中的应用 | 第39-46页 |
| 5.1 思维导图在高中英语写作教学中的图表结构 | 第39-40页 |
| 5.2 思维导图在高中英语写作教学中的课堂案例 | 第40-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第6章 结论 | 第46-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第46页 |
| 6.2 研究局限 | 第46-47页 |
| 6.3 未来展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-65页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
