中学语文课堂导入艺术探究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一章 中学语文课堂导入艺术概述 | 第15-22页 |
| 第一节 中学语文课堂导入艺术的概念界定 | 第15-17页 |
| 一、语文课堂导入 | 第15页 |
| 二、语文课堂导入艺术 | 第15-16页 |
| 三、中学语文课堂导入艺术 | 第16-17页 |
| 第二节 中学语文课堂导入艺术的理论依据 | 第17-21页 |
| 一、建构主义理论 | 第17-18页 |
| 二、美学理论 | 第18-19页 |
| 三、奥苏泊尔的先行组织者理论 | 第19-20页 |
| 四、洛扎诺夫的情境—陶冶教学理论 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 中学语文课堂导入艺术的价值及设计要求 | 第22-32页 |
| 第一节 中学语文课堂导入艺术的价值 | 第22-24页 |
| 一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性 | 第22-23页 |
| 二、培养和训练学生的思维，提高课堂效率 | 第23-24页 |
| 三、有效沟通师生关系，加强学生情感体验 | 第24页 |
| 第二节 中学语文课堂导入艺术的设计原则 | 第24-27页 |
| 一、导控性原则 | 第24-25页 |
| 二、一个中心原则 | 第25-26页 |
| 三、精简性原则 | 第26-27页 |
| 第三节 中学语文课堂导入艺术设计的具体要求 | 第27-31页 |
| 一、树立导入艺术理念，唤起学生阅读期待 | 第27-29页 |
| 二、导入形式多样，满足学生多层次需求 | 第29-30页 |
| 三、具有趣味性、启发性，能激发学生思维 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第三章 中学语文课堂导入艺术运用误区及其对策研究 | 第32-51页 |
| 第一节 中学语文课堂导入艺术运用的误区 | 第32-35页 |
| 一、导入功能认识模糊，行为意识淡薄 | 第32-33页 |
| 二、导入偏离教学目标要求，与重点内容缺乏有机联系 | 第33-34页 |
| 三、导入方式方法千篇一律，缺乏艺术感 | 第34-35页 |
| 第二节 中学语文课堂导入艺术运用策略 | 第35-49页 |
| 一、围绕重点，为目标的达成埋伏笔 | 第35-37页 |
| 二、紧扣教学目标设计导入形式，促进学习迁移 | 第37-40页 |
| 三、根据文本体裁的不同，变换导入角度 | 第40-49页 |
| 本章小结 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-57页 |
