| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 网络环境与高中思想政治课教学优化 | 第18-23页 |
| 2.1 核心概念概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 网络环境 | 第18页 |
| 2.1.2 教学优化 | 第18-19页 |
| 2.1.3 高中思想政治课教学优化 | 第19-20页 |
| 2.2 网络环境下高中思想政治课教学新特点 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教学内容的海量化与共享性 | 第20页 |
| 2.2.2 教学方式的多元化与交互性 | 第20-21页 |
| 2.2.3 教学环境的开放化与复杂性 | 第21页 |
| 2.2.4 教学过程的动态化与自主性 | 第21-22页 |
| 2.2.5 教学时空的即时化与延展性 | 第22-23页 |
| 3 网络环境下高中思想政治课教学现状分析 | 第23-33页 |
| 3.1 教育对象遭受“新”威胁 | 第23-26页 |
| 3.2 教育者存在“新”问题 | 第26-29页 |
| 3.3 教学内容面临“新”挑战 | 第29-31页 |
| 3.4 教学手段陷入“新”误区 | 第31-33页 |
| 4 网络环境下实现高中思想政治课教学优化的对策思考 | 第33-49页 |
| 4.1 学生转变网络态度，培养高中政治课学习兴趣 | 第33-34页 |
| 4.1.1 提高自制力，转变对网络的态度 | 第33页 |
| 4.1.2 增强学习兴趣，坚定政治立场 | 第33-34页 |
| 4.2 夯实政治教师培养，提升教师队伍网络素养 | 第34-38页 |
| 4.2.1 确立新理念，以生为主导之以行 | 第34-35页 |
| 4.2.2 根据新要求，提升政治教师素质 | 第35-37页 |
| 4.2.3 树立新形象，思政教学过程的人文关怀 | 第37-38页 |
| 4.3 思政教学过程最优化，提高教学效率 | 第38-40页 |
| 4.3.1 指导学生自主学习 | 第38-39页 |
| 4.3.2 提高思想政治课的可信度 | 第39-40页 |
| 4.3.3 整合课堂教学结构 | 第40页 |
| 4.4 精选思政教学内容，降低网络迷航率 | 第40-42页 |
| 4.4.1 与时俱进更新教学内容 | 第41-42页 |
| 4.4.2 把握政治教学内容方向 | 第42页 |
| 4.5 丰富思政教学手段，促进学生知情意行协调发展 | 第42-44页 |
| 4.5.1 教学手段的规范应用 | 第42-43页 |
| 4.5.2 搭建师生网络沟通平台 | 第43-44页 |
| 4.5.3 建立学习新园地 | 第44页 |
| 4.6 协同创设良好思政课网络教学环境 | 第44-49页 |
| 4.6.1 家庭关爱注意网络控制 | 第45-46页 |
| 4.6.2 学校引导营造校园网络环境 | 第46-47页 |
| 4.6.3 社会监管净化网络环境 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |