台湾中小学德育教育现状研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 海峡两岸研究现状分析 | 第8-12页 |
| 1.2.1 大陆方面的研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 台湾方面的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 材料分析法 | 第12页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.3 访谈研究法 | 第12页 |
| 1.3.4 比较分析法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第13-14页 |
| 2 台湾中小学的德育教育 | 第14-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 德育教育 | 第14-15页 |
| 2.1.2 台湾德育教育 | 第15页 |
| 2.2 德育教育发展历程 | 第15-17页 |
| 2.2.1 殖民时代的台湾教育 | 第15-16页 |
| 2.2.2 光复后的台湾教育 | 第16页 |
| 2.2.3 台湾教育改革时期 | 第16-17页 |
| 2.3《品德教育促进方案》带来的影响 | 第17-19页 |
| 2.3.1 德育教育不再作为独立学科 | 第17-18页 |
| 2.3.2 创新品德教育教育策略 | 第18-19页 |
| 2.3.3 发展品德教育推广与深耕学校 | 第19页 |
| 2.4 台湾中小学德育教育特点 | 第19-22页 |
| 2.4.1 继承发扬中华民族的传统美德 | 第19-20页 |
| 2.4.2 强调实用性，回归社会生活 | 第20页 |
| 2.4.3 内容趋向突出本土化特色 | 第20-22页 |
| 3 台湾中小学德育教育实施现状 | 第22-34页 |
| 3.1 学校教育 | 第22-27页 |
| 3.1.1 德育教育与各学科融合渗透 | 第22-24页 |
| 3.1.2 友善校园的构建 | 第24-26页 |
| 3.1.3 校本课程开发 | 第26-27页 |
| 3.2 与家庭教育的互动 | 第27-29页 |
| 3.2.1 校家联系册 | 第27-28页 |
| 3.2.2 家长会制度 | 第28-29页 |
| 3.3 社会教育的影响 | 第29-33页 |
| 3.3.1 社区教育的发展 | 第30-31页 |
| 3.3.2 宗教影响 | 第31-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 4 台湾中小学德育教育经验与启示 | 第34-41页 |
| 4.1 成功经验 | 第34-36页 |
| 4.1.1 德育教育内容丰富、形式多样 | 第34页 |
| 4.1.2 社会、学校、家庭间的良性互动 | 第34-35页 |
| 4.1.3 方案、制度、法律的有利保障 | 第35-36页 |
| 4.2 存在忧患 | 第36-37页 |
| 4.2.1 道德多元观的泛滥 | 第36页 |
| 4.2.2 德育教育发展不平衡 | 第36-37页 |
| 4.3 德育教育发展的启示 | 第37-41页 |
| 4.3.1 树立核心价值，明确教育目标 | 第37-38页 |
| 4.3.2 整合各方资源，寻求多元合作 | 第38-39页 |
| 4.3.3 扶持民间组织，促进公益事业 | 第39页 |
| 4.3.4 顺应历史发展，不负时代使命 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
