| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 工读类学校数学活动教学的提出 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 数学活动教学在国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2 国内数学活动教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的设想 | 第13-15页 |
| 第二章 数学活动教学的理论研究 | 第15-21页 |
| 2.1 概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 活动 | 第15页 |
| 2.1.2 活动教学 | 第15-16页 |
| 2.1.3 数学活动教学 | 第16页 |
| 2.2.实施数学活动教学的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 多元智能理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.2 心理学理论基础 | 第17页 |
| 2.2.3 教育理论基础 | 第17-18页 |
| 2.3 工读类学校数学活动教学的特征和原则 | 第18-21页 |
| 2.3.1 工读类学校数学活动教学的特征 | 第18-19页 |
| 2.3.2 工读类数学活动教学的原则 | 第19-21页 |
| 第三章 工读类学校数学活动教学实践现状 | 第21-29页 |
| 3.1 工读学校学生学情分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 人格情况 | 第21-22页 |
| 3.1.2 对数学学习的感受情况 | 第22-23页 |
| 3.1.3 厌学、私自离校、离家出走情况原因 | 第23-24页 |
| 3.2 数学活动教学开展情况 | 第24-27页 |
| 3.3 学生参与数学活动的主动性情况 | 第27页 |
| 3.4 分析工读学校数学活动教学的障碍及建议 | 第27-29页 |
| 第四章 工读类学校数学活动教学的应用与分析 | 第29-51页 |
| 4.1 工读类学校数学课堂活动教学的应用 | 第29-31页 |
| 4.1.1 工读类学校数学活动教学如何开展 | 第29-30页 |
| 4.1.2 工读类学校开展活动教学对教师提出哪些要求 | 第30-31页 |
| 4.2 工读类学校数学活动教学的主要方法 | 第31-44页 |
| 4.2.1 力争上游 | 第31-34页 |
| 4.2.2 无限讨论 | 第34-36页 |
| 4.2.3 合作学习 | 第36-38页 |
| 4.2.4 同伴教学 | 第38-40页 |
| 4.2.5 情感教学 | 第40-42页 |
| 4.2.6 技能发展 | 第42-44页 |
| 4.3 工读类学校数学课堂活动教学实践效果 | 第44-45页 |
| 4.4 工读类学校数学课堂活动教学案例分析 | 第45-51页 |
| 第五章 结论与思考 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |